初中数学要培养学生自主学习论文_王清华

初中数学要培养学生自主学习论文_王清华

王清华 吉林省松原市宁江区第一中学 138000

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。它是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。它是一个系统工程,需要广大教师转变教育教学观念,研究学生的学习规律,探索新的教育教学管理策略,寻求有利于培养自主学习能力的教学模式,寻求学习内容的安排方式以及学习方法的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识,掌握学习方法,养成自主学习的习惯。未来学家指出:未来社会的“文盲”,并不是指目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习方法,不会自主学习的人,所以,教师应有意识地贯穿学法指导。俗话说:“授之以鱼,不若授之以渔。”教师告诉学生“是什么”,学生照单全收,但不知其“为什么”,告诉学生“为什么”,学生可以有所领悟,但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持让学生自主学习,哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻,但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。自主学习就是让学生能够成为独立学习的主体,让学生能够积极主动地参与到教育教学中,提升学生的求知欲望,以便取得较好的教育教学效果。在传统的教学模式中,教师作为课堂的主体对学生进行知识灌输,这样的教学方式已经不适应当今社会发展的形势。为了让学生积极主动地参与课堂教学,提高学习效率,教师要调动各种有效手段,营造有趣快乐的课堂氛围,改善学生的学习情绪,激发学生的学习兴趣,促使学生自主学习。

一、通过教学目标的设定激发学生数学学习的兴趣

初中生个体身心发展的特征是处于由形象直观思维向抽象逻辑思维进行转变,学生抽象逻辑思维的发展是学生自主学习方法提升的重要基础。在初中数学教学中要注重了解学生的身心特征,为学生设置科学的学习目标,激发学生自主学习的兴趣和动机。通过科学学习目标的设置可以让学生在学习时更加具有动力,能够摆脱教师对学生学习的束缚。

二、通过学生参与探索提升学生对数学知识的认知水平

教学不是单纯的给予,更重要的应当是引导学生去获取。课堂教学结构性的新变革,不仅仅是在教学方法与教学体系、教学结构上的改革,同时也是教育思想和教育观念的更新。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新的教学结构中,教师要改变过去那种只重视让学生掌握知识的结论而忽视让学生理解知识形成过程的做法。教师不仅要让学生知道知识的概念、结论、法则和定律,还要引导学生去探索这些概念、结论、法则和定律是怎样形成的,让他们动手参加、动脑思考,理解知识形成的全过程。这样有序的引导,符合学生的认知规律,学生既不感到学习困难,又能够逐步揭示出概念的本质特征,使学生参与了教学的全过程,完成了概念形成的全过程。在这个过程中,他们得到的不仅仅是知识,更是在能力上由“学会”到“会学”的转化。这些知识是如何得到的,对于一个人的能力来说,并不亚于知识本身。只有让学生参与探索知识的形成过程,才能促进学生认知结构的完善和提升,促进学生智能的发展和提高。

三、通过小组合作让学生领会数学探究的真谛

在教育教学中要注重教师引导、学生主体的教学理念,引导学生进行自主学习,教师注重把握自主学习的内涵。对于学生的自主学习来说并不是让学生自己学习而不与外界进行交流,而是通过小组之间的合作学习来提升学生的自主学习积极性。为此,在初中数学教学中要采用小组合作的形式进行探究学习,为学生的学习创设出一种教学情境。通过小组合作学习也符合初中生本身的身心特点,为学生提供交流、讨论的平台。初中生本身学习基础、学习能力有所不同,在小组学习中可以使得不同的思想得到一定的碰撞,从而达到相互学习的目的。如,在学习数据的分析相关知识内容时,教师可以让学生通过小组合作的方式来探究平均数、中位数与众数的特点和优缺点,并能够举出相应实例来进行学习。在教学过程中要充分调动学生学习积极性,强化学生自主学习。

四、通过实践活动让学生加强数学思维能力的培养

掌握相应的数学思想和方法可以令人受益终生,这是一种数学能力,也是数学教育的目的。数学思想是对数学知识进行高度凝练与概括之后而产生的本质认识,是一种基础性、广泛性的数学认识与科学思想。掌握数学思想,是对整个数学学习方法的升华,是培养数学能力最有效的手段。知识来源于生活、服务于生活,教师在课堂教学中可以有意识地培养学生应用数学知识解决问题的能力,尝试应用实际事例来激活学生的思维。这类问题由于切合生活实际,无疑会增强学生学习数学的兴趣和主动性,且能培养学生的创造性思维能力,有利于学生养成分析问题、独立思考的习惯,教会学生用学到的知识去验证、解答生活中的问题。

自主学习是学生在教师的指导下进行自学,获得书本知识,发展自学能力的一种教学模式。在这一模式中,学生通过自学进行探索、研究。教师则通过给自学提纲,提供一定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生进行独立思考。这种模式的特点是学生的自主性、独立性强。可以让学生在自学中学会学习,撑握学习方法,体验成功的快感。让学生主动参与,加强师生间的交流,有利于学生的能力培养。培养学生主动探索、独立学习,是新一轮课程改革的任务之一,是新世纪教育改革的大趋势。在今后的教学活动中,我们要给学生提供更多、更好的探索机会,促进学生主动学习,培养学生的探索精神和创造能力。自主学习法不仅打破了传统的满堂灌、注入式的教学方法,而且从单纯的灌输知识技能,转向着重培养自学能力,使学生由“学会”变为“会学”,适应了素质教育的要求。然而,培养学生的自主学习能力,并非一朝一夕的功夫,需要我们为学生创设最佳的学习情境,最大限度地引导学生进行自主学习,能够真正做到这一点,我们还有很长的路需要走,需要我们不断地摸索与创新。

论文作者:王清华

论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期

论文发表时间:2018/1/4

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