在中学数学教学中，我们发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。教师通过行为和情感的介入，适时调节学生情绪，会促进学生学习效果，提高课堂的学习效率，培养学生的创新能力。那么，我们教师怎样抓好学生的情感教育呢？
一、注重情感“投资”，健全学生人格
作为义务教育阶段的数学教学活动，自始至终肩负着启迪学生思维、健全学生人格的双重任务。为使学生在数学学习的过程中形成自信、顽强、严谨、善学、勤奋、上进、创新的个性品质，教师必须运用的情感激励策略，将信任与鼓励、赏识与宽容、关爱与要求、教育与期待贯穿于整个教学过程之中，进而实现知识理性传授与人性启迪完善达到完美的结合，理智、经验与体验的美妙和谐，知识、价值与情感的高度统一，健全学生人格的基本价值取向。
通过教师自身渗透情感教育。作为一名数学老师，自己对数学的情感会潜移默化的影响到学生对数学的情感。教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对数学的感情和思维，把讲数学课当成是一种享受，那么对于你的学生而言，很自然的也会去爱数学，把听你的数学课当成一种享受，这样可以把自己对数学的热爱传递每一位学生。
同时，我们要根据学生的实际情况做好情感教育对推动成绩的提升起到积极作用，教师在教育过程中“动之以情，晓之以理”，用一颗爱心去接触学生，有助于培养他们健全的人格、品行、良好的习惯，树立正确的人生观、价值观。我们在教学中要结合学科开展情感教育，会对我们数学课堂教学起到事半功倍的效果。
二、实施多元评价，获得成功体验
评价是对学生的一种肯定和鼓励。在课堂教学中，教师应尽量给学生表现的机会和多种鼓励，捕捉学生的思维亮点。对学生的一次精彩的发言，一个独到的见解，一回勇敢的尝试，一次进步的努力，都应及时评价和表扬，让他们体验学习的乐趣，享受成功的喜悦。即使是错误或不够准确的理解，也应鼓励学生正视自己的错误和不足，形成积极的情感、态度和价值观，帮助学生认识自我，树立学习的自信心。通过及时引导和评价，让学生强化自我概念。
新课程改革倡导人性化的、动态的、发展的评价理念。由于传统教学和考试的影响，教学评价成了目前制约课程改革的最大瓶颈，作为教师，要在日常的教学中灵活机动的改革自己的评价模式，实施积极的课堂评价。在评价思想上，变“重结果、轻过程”为“结果、过程的统一”，发挥激励功能；在评价目标上，变“单一、过高要求”为“多重、适度要求”，发挥调控功能；在评价内容上，变“重知识、轻能力”为“知识、能力、情感的统一”，发挥导向功能，革新理念、多做创新，从而激发学生的学习兴趣。
尤其是对于部分差生来说，应该找到他们身上的闪光点，并能给予真诚的赞美，使他们重燃学习数学的信心，从而在心底接受教师的辅导。只要教师能够用自己的诚心、爱心来对他们进行情感投资，那么，他们的学习成绩进步空间还是很大的。对于这一点来，相信很多老师，都深有体会。学习是无止境的，教师应该在学生的学习态度、学习方法、点滴进步中寻找他们的闪光点。
三、创造成功机会，增强学习信心
学生学习最大的乐趣,莫过于在学习过程中有了“成功的感觉”，仿佛那中举的范进，得意而忘形，来一句“矣，吾中了”。成功的感觉是促成学生创造自我“引爆”的巨大精神力量。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。
教师与学生建立良好的师生关系，以“情”感动学生，以“情”为纽带联系学生，处处为学生着想，处处用“真心”去善待学生。我们都知道人与人之间存在真情实感，那么交往沟通起来方便，办起事情来容易，在学生面前具有感染力，亲和力，教师在教学过程中无形中树立自己的威信，教师教育教学中建立和谐、平等的氛围，尊重学生，爱戴学生，相互之间信任，学生在学习过程中会专心听讲，认真领会，学生与教师在学习过程会产生共鸣，达到良好的效果，有些学生本来不愿意学习，在教师的感染与带动下会主动学习数学，感到学不好都对不起老师平日里对自己付出、期待。
在中学数学教育中，情感教育在教育教学中的作用是不可估量的。我们教育工作者在平时的工作中要善于动脑，多想出一些科学的方法去教育孩子，引导孩子，我们要重视情感教育，重视情感教育在数学课堂中的作用。我们知道孩子是一个个鲜活的生命，他们会有喜怒哀乐，如果我们在教学中会“动之以情，晓之以理”处理问题，那么我们与孩子的关系是多么默契，我们的教学也会十分顺利。
论文作者:王文香
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第36期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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