提高小学语文课堂教学有效性的方法探析
赵晓琴
摘 要： 当前的教学都处于传统教学中，旧教学让学生对学习很反感，因此，在小学语文课堂中深植寓教于乐的教育理念，让学生在轻松的学习氛围下达到事半功倍的教学效果。
关键词： 小学；语文；教育；理念；传统教学
一、前言
在美国，大多数的研究课题以及研究成果都是亚洲人提出并解决的，其中更以华裔居多，然而，为什么我国的科技成果创新的速度却不高呢？这就是我国僵化的教育模式与应试教育所造成的，老师家长们都只看重成绩，成绩高于一切，这会促使学生对学习不感兴趣，越来越讨厌学习，甚至会厌恶学习，在教育中教师往往不注重学生的心理变化和学生自己的想法，这样直接会导致学生的成绩下降。因此，在教育总局大力号召的教育改革背景下，寓教于乐教育理念在小学语文课堂的应用就是一大创新，学生在学习知识的过程中，教师能够激励学生，积极地去引导学生学习语文，这样一来，才能够改善我国教育由封建社会的私塾就积恶已久的问题，将学生的学习方式救活，让学生能够灵活地应用自身所学的知识，将其真正地应用起来，而不是仅仅为了应付考试，这才是快乐教育理念应用于小学语文教学中的初衷。
二、小学语文教学中存在的问题
小学语文教学中的存在的问题主要有：①学生学习语文积极性不高；②教师疏于快乐教育学生两方面。除了这两大重点外，还有一些问题出现在教师身上。首先，教师在课前没有做好上课的教案，以至于上课时讲解的知识过于笼统没有重点，课堂上教师也没有激发学生主动地思考探究问题，导致学生在学习时过于盲目，认真学习的同学找不到正确的学习方式，让学生在学习上感到有心无力；其次，教师上课时的心态不佳。当课堂上教师心态不佳且师生之间没有互动时，课堂氛围就会变得死气沉沉，尤其是教师把不好的情绪带入课堂时，这容易让学生陷入心惊胆战的局面，很不利于教师引导学生去学习，还会使学生产生负面影响。
(一) 学生学习语文的积极性不高
在小学课堂教学中，教师在课堂上侃侃而谈毫不关心学生是否能听懂，大多数学生在听语文课时，不知不觉就睡着了，有的学生沉默不语然后在课堂上开小差。除此之外，教师在小学语文教学中，没有重视课堂的学习氛围营造，学生在课堂上有问题不敢举手提问，教师也没有主动与学生进行交流，这些课堂表现造成，学生对语文的学习积极性不高。所以，在语文课堂上，学生就被动地接受老师的教育，被动地去学习语文，没有主动学习语文的积极性。同时，还影响学生的学习思维方式。从古至今都是死记硬背这样的学习方式，大大影响了学生的想象力和创造思维能力，这就是我国小学学生在学习语文时积极性不高的一大现状。
当火焰中心形成后，火焰前锋以20～30m/s的速度从火焰中心开始逐层向四周的未燃混合汽传播，直到连续不断地扫过整个燃烧室。混合汽的绝大部分(约80%以上)在此期间燃烧完毕，使汽缸内压力、温度迅速升高，出现最高压力点。
(二) 教师疏于轻松课堂氛围的教学营造
在小学语文的课堂上，不仅学生对于语文学习的积极性不高，教师在授课过程中也没有改变对学生的教学方式，还是按照以前的传统教学方式进行教学，课堂上不仅枯燥乏味，学生学习的知识仅限于书本，这极大限制了学生的创新思维模式，同时，也造成学生对学习不感兴趣。因此，为了提高学生对语文的学习积极性，教师要改变教学方式，让学生在快乐中学习，不仅学习快还能激发学生的学习积极性，提升教师的教学效率。在小学阶段的小孩子心思最为纯净，思维最为活跃，对学生采取快乐教育模式不仅有益于学生更好地学习语文知识，更加有利于教师集思广益，改善自己的教学方式。所以，小学语文教师更应当在语文教学中贯彻快乐教育理念，小学语文教师疏于快乐教育学生的情况亟待解决。
三、小学语文应用寓教于乐教学理念的有效策略
快乐教育理念的实施就是要让学生能够在学习语文中找到自信，感受到快乐，找到自己学习的路。这就要求小学语文教师在教学时能够做到“以身作则”，这里的以身作则不是指让教师也感受到快乐，而是在教学中，教师就要去以更加高昂的情绪去教学，教师要提出问题，让学生去自主思考，从而达到了引导学生快乐学习的作用。例如：学生在学习《鹅》时，教师就要积极地去引导，为什么骆宾王在作诗时会有“白毛浮绿水，红掌拨清波”的诗句，这样一来，学生能够积极地去思考，不仅能够加深印象，更能够让学生在学习故事时能够获得自信，并能够自主解答问题。再比如：当学生在学习找规律的题型时就是激励学生的最佳途径，学生在面对题目时，自然而然地就会产生问题“规律是什么呢？”当学生找到规律时，正确答案就是给学生的最佳鼓励，学生能够积极地去学习，能够积极地去思考，从而创建了一个高效的语文教学课堂。除此之外，为了提高学生的学习兴趣，教师还需要积极鼓励学生去看一些漫画的古书籍，漫画可以打开学生的想象力，也能让学生养成爱看书的好习惯，教师可以推荐一些书籍，例如：漫画版的《西游记》《哪吒传奇》《水浒传》等等，让学生看这些书可以激发学生的好奇心，诱导学生积极看书的行为。
(一) 鼓励学生自主学习，营造积极学习氛围
在小学语文的课堂上，教师应当勇于鼓励学生学习语文，让学生在学习语文时感受到快乐。虽然小学生的思维方式比较简单，但难以否定的是，孩子有时候能够发现一些比成人更有意义的事情。在课堂上，对学生采取鼓励学习的策略，更加有利于小学生今后的发展，从小就为小学生培养出积极的学习态度，更加有利于小学生在升入更高殿堂学习更加复杂的语文知识，从而获得更高的成就。例如：教师在讲解比较简单的语文知识时，可以在教学中故意漏出一些比较简单的破绽，如汉字的笔画顺序或者是书写问题等，鼓励学生去发现，有学生发现问题时，教师要予以鼓励，让学生积极地去参与，给学生营造出发现老师在讲台上出错是一个非常光荣的问题。这样一来，学生能够积极地参与到小学语文课堂中，更能够培养学生的自主学习意识，在小学语文课堂上鼓励学生养成自主学习的氛围，让学生感受到学习语文的快乐，让学生能够带着更加高涨的热情去学习语文。
(二) 教师积极引导学生，创建高效语文课堂
小学语文应用快乐教学理念的有效策略主要有：鼓励学生自主学习，营造积极学习氛围；教师积极引导学生，创建高效语文课堂两方面。语文快乐教学理念的策略有助于激发学生的学习兴趣，让学生养成自主学习的好习惯，同时，快乐教学可以转换学生的思维模式，让学生不再受制于旧教学模式中。因此，有效的教学策略可以让学生学习到更多的知识，也能促进学生在学习上的主动性和积极性，不仅提升课堂效率还提高了学生的学习成绩。
(三) 教师要保持乐观的心态
教师是传道授业解惑者，解惑者必须要保持快乐的心态进行讲解，而听课的人才能毫无顾忌全身心地投入知识的学习中。在课堂上教师保持快乐的心态，会缓解学生在课堂上的紧张感，同时，也能促进学生与教师的关系，让学生把教师当作知心的朋友，有利于教师引导学生主动学习。在教学的过程中，教师积极与学生进行交流，学生遇到困难教师可以在旁边引导学生解决难题。在快乐教学的理念中，教师要不断总结教学时遇到的一些难题。比如：有的学生在课堂上只顾着快乐，忘记要学习的知识，当遇到这样的问题时，教师要优化教学方案，让教学方案更有存在的意义。教师保持快乐的心态，容易影响学生的心情，带给学生快乐，在教学上有利于提高教师的课堂效率。
1.3.1 观察指标 对比观察两组患者治疗后输卵管梗阻性不孕症患者的输卵管再通率，同时比较手术耗时、术中出血量和住院时间等。
四、总结
总而言之，在小学语文的教学中，针对激励学生学习语文问题已经被提上课题，许多教育专家、学生也在积极地讨论与研究，寻求在小学应用快乐教育理念的更加高效的途径。而快乐教育理念对于教学的教育问题也将逐渐趋于成熟，为我国小学语文教育教学发挥出更加重要的作用，从而推动我国小学等各级学校的教育发展，也将被其他学科所学习引用，为我国的教育事业的发展发挥出属于自己的一分力量。
党的十八届三中全会以及连续多年的中央农村工作会议和中央1号文件都对农村、农业现代化提出了明确要求，中共天津市委、天津市人民政府也于2013年出台了 《关于贯彻落实〈中共中央、国务院关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见〉的实施意见》，将农业现代化建设摆上了日程，对加快农村水利改革发展、推进天津市农村水利现代化提出了具体要求。中央及天津市委、政府的部署，天津市经济的发展，以及农村经济和社会发展的需求，都决定了研究提出天津市农村水利现代化发展战略的必要性和紧迫性。
参考文献：
[1]崩秋.快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略[G]∥重庆市鼎耘文化传播有限公司.教育理论研究(第八辑)，2019：3.
[2]刘凌云，卢阿芳.快乐教育理念下小学语文课堂教学探讨[J].课程教育研究，2018(47)：54-55.
作者简介： 赵晓琴，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市北关小学。