（张家界市第一中学，湖南省 张家界 427000）
摘要：结合高中生物教学状况，对教学理念的运用以及方法的整合进行分析，认识到教学中存在的限制性问题，核心目的是在教学方法完善的同时，进行教学的优化，提高高中生物教学的有效性，促进教育体系的稳定改革。
关键词：高中生物；教学理念；巧妙整合
伴随新课程的教育改革，在生物教学中，需要引导学生将课程内容与实际生活结合，以保障课程教学的有效性，满足教育改革的基本需求。这种教学背景下，教师不仅作为教学的教育者，而且也需要作为课堂中的引导着，需要强调学生学习的主体能力，展现素质教育的价值性。在高中生物教学改革中，由于教学的限制性问题，导致教学模式发生了一定的转变，从而为教学创新带来挑战。因此，高中生物教学中，应该结合学生的特点，进行教学方法的整合，充分保证教学方法的有效性，满足现代生物教学的基本需求。
1高中生物教学改革的必要性
在高中生物教学中，通过教学理念的创新，可以转变传统的教学模式，并结合学生的特点，进行教学方法的创新，展现课程教学的整体价值，有效提升教学质量。而且，在教学改革中，可以转变传统教学的限制问题，满足现代教育的需求。教师在这种背景下，应该作为课堂中的引导者，结合学生的基本需求，进行教学方法的创新，展现学生的主体性，激发学生的参与兴趣，明确教学的核心目标，为现代教育体系的改革提供保障。
2高中生物教学的限制性问题
2.1教育与实际相脱离
在教育状况分析中，高中生物教材在不再是孤立存在的，各个在章节的内容存在着一定关联性，所以，教师在教学中的过程中，会充分利用教学的优势，进行开放性、完整性教学策略的整合，以保障教学方法整合的价值。但是，在教学中由于教学方法单一性，导致教学内容与实际相互脱离，为教学方法的优化带来限制，严重的使生物教学失去原有目标，降低学生学习兴趣。
2.2教学缺少引导性
通过对新课程教学目标的分析，在教学中需要提高学生的主体性，并注重学生的课堂参与。但是，在目前的课堂教学中，课堂缺少问答环节，导致课程教学失去原有目标，为学生主体能力的提升带来影响。因此，在现阶段教学改革中，教师应该认识到这些限制性问题，结合学生的基本需求，进行教学方法的整合，以便有效提高教学的有效性。
2.3互动性相对缺乏
在现阶段高中生物课程教学中，通过教学方法的创设，可以改变学生教学中存在的局限性问题，并针对学生的特点，引导学生进行交流互动，保证课程教学的有效性，展现学生学习能力提升的价值。但是，在现阶段高中生物教学中，由于课程教学方法的局限性，导致学生在课堂中缺少互动，为课程的引导造成影响，学生在这种背景下缺少团队合作意识，为学生生物学习能力的提升带来限制。
3高中生物课巧妙整合探究教学理念的方式
3.1结合教学需求，改变教学模式
在现阶段教学体系改革中，高中生物课程教学为了展现课堂巧妙设计的价值性，应该结合课程教学的基本状况，进行教学方法的转变，以便有效提高教学质量，并满足现代课程教学需求，为教育体系的创新提供参考。通常状况下，在教学方法转变中，应该结合课程教学内容，转变以往的教学模式，充分保障生物教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在创新教育中，可以为学生营造良好的学习时间以及学习空间，将学生作为课堂中的主体，进行教学活动、教学环境以及教学方法的创设，保证教学目标确定的合理性，使学生在真正意义上提高课堂的参与兴趣，展现课堂教学的核心目标。而且，在教学观念转变的背景下，学生通过活动的参与，可以提高自身的创新精神，应提高学生对课堂内容的认识，转变学生的学习观念，为教育体系的改革提供参考。例如，在人教版高三课程教学中，教师在讲解新陈代谢与酶的课程教学时，为了提高学生对课程内容的认识，可以构建多种教学方法，让学生在课程参与中，进行内容的学习，并加深对新陈代谢过程的认识，结合酶的催化实验，激发学生的学习兴趣，针对条件反应提高学生对ATP的分解的认识，掌握整个反应是水解反应。同时，教师可以为学生创设问题探究情景，在问题提出后引导学生进行合作探究，通过探究可以激发学生的学习兴趣，展现探究情景创设的最终价值。通过这种实验探究课程的构建，可以将学生作为主体，并提高课程教学的有效性，为学生综合能力的提升提供保障。
3.2结合课程资源，构建多元化教学目标
伴随教育体系的创新，为了实现课程教学的有效改革，教师在教学中应该将学生作为课堂中的主体，并结合课程内容，进行教育体系的改善，展现教育体系的创新价值，并为教育创新提供参考。在课堂教学中，教师应该认识到学生的主体性，结合课程生物课程内容，进行知识目标、能力目标以及情感目标的构建，使学生在学习中结合多元化的学习目标，实现知识以及技能的综合性提升。而且，在这种多元化教学目标构建中，可以使学生形成正确的价值观念，并结合课程教学目标，进行教学内容的创设，展现实际教学的价值，为教学体系的改革创新提供支持。由于高三教学的特殊性，生物教师为了实现教学改革的有效性，应该针对理念高考试题，进行考试题目的预测，并将考试资料作为研究重点，结合学生的学习状况，进行多种教学目标的构建。并通过实验目的、实验原理、实验材料以及生物基础知识等，构建多元化的教学环节，展现课程教学价值，为现代教育体系的改革提供参考。
3.3将学生作为主体，提高学生综合素养
生物教学中，为了实现教育体系的有效改革，创设教学理念，教师应该转变以往的教学态度，并针对学生的主体需求，进行学生能力的培养，满足学生综合能力提升的价值。在生物课堂教学中，在教学理念创新中，通过科学精神以及人文精神的融合，可以将课程知识贯彻到整个教育环境之中，提高学生对生物知识的全面认识，并引导学生运用课堂知识进行学习，展现学生学习的主体性，并为学生综合能力的提升提供参考。在整个教学中，教师应该充分利用课程资源，进行学科知识的融合，使学生在课堂参与中关注人文情怀，转变以往教学的限制问题。而且，在时代发展中，学生可以及时转变学习观念，并结合现代化的教育方法，进行课程的学习，提高学生的参与兴趣，并为学生能力的提升提供保障。所以，在现阶段教学体系改革中，教师应该认识到教学中存在的限制性问题，并结合学生的学习需求，进行教学方法的改革，使学生在这种学习背景下得到学习能力的熏陶，并培养学生的自信心及成就感。
结束语：
总而言之，在现阶段高中生物课程教学中，教师在教学中为了改变教学的限制性问题，应该结合学生的特点，进行教学方法的构建，以保证教学方案的完善性，并为现代教育体系的改革提供参考。对于教师而言，在教学中应该将学生作为课堂主体，针对学生的学习需求，进行教学方法的改革，通常状况下，在教学创新中，应该通过教学方法的改变、多元化教学目标的构建以及学生为主体的教学模式构建，为学生创设良好的学习环境，缓解学生的学习压力，为学生学习能力的提升提供保障。
参考文献
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[2]曾彦婷. 巧妙整合设计打造趣味课堂[J]. 广东教育(综合版), 2015(7):46-47.
作者简介：罗魏（1983年—）男，湖南省张家界市人，土家族，职称为中学二级，研究方向为高中生物教学,学历为本科，单位为张家界市第一中学。
论文作者:罗魏
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
标签：学生论文; 教学方法论文; 课程论文; 教师论文; 高中生物论文; 教学中论文; 课堂论文; 《知识-力量》2018年4月上论文;