陕西省彬州市范公小学 弥李军
摘 要：现阶段，大多数的小学高年级语文教师在对学生进行教学时过于偏重对学生的综合能力培养，一味的想要帮助学生推动他们的个人全面发展，而忽视了学生自治能力的培养，导致大多数的小学高年级学生在字词积累方面有巨大缺陷，无法迎合现阶段的社会需求。因此，在小学语文教师的教学实践过程中，一定要加快转变教学方式，更多的重视此次教学，让学生这次涨我们能够满足社会需求。而这就需要教师在教学中要更一步的帮助学生培养他们对于文字学习的兴趣，让他们的学习主动性能够得到充分发挥。
关键词：小学语文；字词教学；策略与对策
字词的教学对于学生的语文基础有一个重要的奠基作用，而在这个谈小学语文高年级字词教学的策略
过程中，只有学生能够积极的自主的进行学习，我们才能够让他们的学习真正的实现高效化，因此笔者结合现阶段的小学字词教学现状，根据自己的教学经验，提出了以下建议。
一、引导学生自学，教师处于督促与指导地位
学生的自学对于他们整个学习过程都有重要作用，在进行小学高年级字词教学过程中，教师一定要将自己的地位摆正，让自己处于一个指导以及监督的地位，更多的发挥学生的作用，让他们能够自主的进行相关学习。在学生进行生词的自学时，教师就可以先给学生注音，让学生根据相关的拼音来进行自学。除此之外，在学生进行自学时，教师也可以让学生充分的利用学习过的知识，让他们对生字的偏旁部首等进行一个仔细的探究，而对于一些重要的字词教师，则需要要求学生充分的利用字典等语文学习工具。
在小学高年级的语文教师进行新课的讲解时，为了更好的让学生能够对自己进行一个充分的掌握，首先就要给学生布置了一个预习的作业，而在课堂之中，教师要对学生的作业完成情况进行一个测验，让学生对着黑板或是生词卡上的相关生词进行认读，并且还可以随机抽查一些学生，看他们是否对部分字词的解释能够得到完全的掌握。而在这个过程中，有的学生可能也会出现一些错误，语文教师就要及时的进行指正，不能让错误一直留在学生的身边。除此之外，笔者在进行字词的教学时，还会专门的留出一些时间，让学生在课堂之中对生字等进行描摹，在课程结束之后，也要让学生集体的朗读一下课文中的一些关键字词，布置相关的作业。
二、紧抓字词的书写
对于很多学生来说，一手漂亮的好字对于他们的题目解答有重要的促进作用，在我们将来的大多数考试中，语文教师都会严肃告诉学生:自己的字要写漂亮，这样阅卷老师的第一印象才会好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此我们也可以知道，一手好看的字对于学生的考试有多少重要，因此在进行小学高年级语文字词教学时，教师除了要帮助学生尽快的认知之外，还要让他们能够写出一手漂亮的好字，具体来说，我们可以通过以下几点来进行督促：
首先发挥学生的主体作用、教师的指导作用。在小学高年级语文教师对学生进行字词的教学时，要充分的根据新课标的要求来发挥学生的学习主体地位，在整个教学过程中，教师的地位都只是指导性的，教师不能够喧宾夺主，要让学生充分的发挥他们的主体地位。因此，在一个学期的刚开始，教师的第一要务不是急着讲课，而是拿一些时间来让学生写字，给他们一些基本汉字常识的教育。比如在起笔、行笔、落笔时，要有相应的轻重缓急；写字要保证字体要端正；结构一定要匀称。通过这样的教学，能够很好的帮助那些写字习惯不好的学生，改掉他们的坏习惯，帮助他们培养写好字的优良传统。
其次语文教师多提醒学生，将字写美观。教师在学生进行具体的练习时，要多提醒学生，要让他们用正确的姿势进行具体的写作，让他们能够把握正确的握笔姿势，将自己的桌面放得更加整洁。在这个过程中，学生可能自己没有意识到自己习惯的不好，这就需要教师时刻在旁进行监督提醒，而对于那些屡教不改的学生，教师也可以适当的进行一些小小的惩罚。
最后树立榜样的作用，多评比，多表扬，多激励。榜样的作用是无穷的，在进行小学教学时，教师树立一个榜样，能够很好的帮助学生进行接下来的学习。在进行字词教学时，教师就可以将班级中写字较好的学生单独拎出来让他们将自己的字展现在班级所有学生的面签，以此来鼓励其他同学。对于那些进步较大的学生，教师也要积极的表扬他们，让他们能够在这样的表扬下激起自己练字的欲望，进行更加充足的练习。
三、教会学生解释字词的正确方法
大多数的小学生进行字词的理解时，都是通过工具书的利用以及上下文的推想来进行的，但事实上，我们的考试之中却无法将工具书带进去，学生就只能通过上下文进行联想了。这就需要教师更加有针对性的帮助学生进行字词解释的教学，教师除了要教授学生那些基本的词语解释方法之外，还要更多的进行拓展，可以通过一些同义词互换分析、综合法、反义否定法等方式来让学生对原词的意思进行一个还原。通过这种方式来真正的帮助学生进行更加高效化的字词解释，让他们在考试时也能够用多种方法进行题目解答。
四、总结
综上所述，小学语文高年级的字词教学在整个小学语文的教学中的作用不容忽视，教师不应该仅仅把他们看作是简单的识字教育，更要让学生通过对自己的理解以及之前学到过的众多知识来深刻的了解行之间的关系，让他们能够把握住中国古代造字的规律，深刻的体会到中国语言文字魅力，真正的提高他们学习的效率。
参考文献：
[1]易华风.有“的”、有“法”、有“情”：中高年级字词教学策略[J].小学教学设计，2010（01）.
[2]赵静.小学语文教学中提高学生能力的方法探究[J].求知导刊，2014（10）.
论文作者: 弥李军
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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