一、小学高年级英语学习习惯培养的重要性和必要性三、小学高年级英语学习习惯
学习习惯是指在学习过程中经过反复练习，形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。[1]它在学生的学习过程中起到一个非常重要的作用，因此，培养良好的英语学习习惯是十分必要的。
1.小学高年级英语学习习惯培养的重要性
良好的学习习惯会对学习产生很多正面的影响，如提学生的高学习效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握良好的学习方法等等，反之亦然，因此培养小学高年级良好的英语学习习惯至关重要。
（1）英语学习习惯的培养有助于提高英语学习效率
小学高年级阶段的学生学习任务不断加重，需要学习的内容不断增多，提高学生的学习效率往往会达到事半功倍的学习效果。
（2）英语学习习惯的培养有助于激发英语学习兴趣
学习兴趣在学生学习的过程中起到一种促进和推动作用。良好的英语学习习惯会让学生在学习的过程中更加轻松，从而可以让学生的学习过程变得更加快乐。
2.小学高年级英语学习习惯培养的必要性
英语学科在小学阶段是基础学科，是为后面更加深入的学习打基础，因此培养良好的英语学习习惯不仅仅是英语学科的要求，还是促进学生全面发展的必然要求。
（1）小学高年级英语学习习惯培养是英语学科的必然要求
《义务教育英语课程标准（2011 年版）》在第一部分"前言"中指出，英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。工具性与人文性的统一，是英语课程的基本特点。[4]吴淑金曾说过："在英语教学中，主要的任务是培养学生的习惯。"[5]因此，培养良好的英语学习习惯是英语学科的必然要求。
（2）小学高年级英语学习习惯培养是为以后的英语学习打下基础
小学阶段的学生，知识的储备较少，英语学科的学习为初高中乃至大学奠定了基础。因此掌握英语知识，培养良好的英语学习习惯在小学阶段具有必然性。
二、小学高年级英语学习习惯存在的问题及成因
根据理论联系实际的原则，通过对地税希望小学高年级英语学习习惯的调查，笔者总结了小学高年级英语学习习惯上存在的问题及其成因。
1.存在的问题
通过对下符桥地税希望小学高年级三百多名学生的调查，我们可以感受到小学高年级学生在英语学习习惯上仍然存在很多问题，具体体现在以下几个方面：
（1）学习缺乏积极性
学习的积极性也就是学习的动力，从调查结果中可见，很多学生学习只是为了完成老师、父母的任务，甚至有的学生认为学习是给家长学的，这些思想长此以往便形成了很多不良学习习惯。
（2）缺乏独立思考的能力
一个人具备独立思考的能力，才能发散思维，不断创新。然而在笔者的调查中发现（表3-3），五年级课堂上愿意主动向老师提问的学生为 10.4%，六年级愿意主动向老师提问的学生为 8.2%，所占比例非常少。而从来不向老师提问的学生五年级为 68.9%，六年级为62.3%，所占比例很高。这反映了很多学生没有养成独立思考的习惯。
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2.形成原因分析
小学高年级英语学习习惯上仍然存在的问题只是表象，所有问题的形成必然是有原因的，具体来说有以下几个方面：
(1) 应试教育的影响
虽然"素质教育"的口号喊了很多年，但应试教育在各个地区仍然存在着巨大的影响。学生的成绩、学校的升学率仍然是学校、老师、家长非常看重的方面，在这个过程中，教师往往过于重视学生成绩，而忽略了良好学习习惯的培养和综合素质的提升。
(2) 教师因素
很多学校衡量老师标准的单一化也造成了老师衡量学生的单一化，只要成绩优秀，学习习惯很多老师可以忽略不见，对学生学习行为的反馈不能及时有效的进行改善和纠正。
三、小学高年级英语学习习惯的培养策略
良好的英语学习习惯非一朝一夕就能形成，著名教育学家陶行知先生曾说过："教育的目的在于解决问题，所以不能解决问的的教育不是真教育。"本着解决问题的目的，下面我们从三个方面来谈谈小学高年级英语学习习惯的培养策略。
1.学校方面
学校是进行教育活动的组织机构，是教学活动有组织、有计划进行的保证。因此学校在培养小学高年级英语学习习惯上具有重大责任。
（1）贯彻落实素质教育
素质教育就是重视思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康和心理健康的教育。[7]学校要改变考核方式，不将成绩作为衡量老师和学生的唯一标准，多方面培养学生，鼓励和促进学生多元化发展。
（2）加强教师队伍建设
提高教师素质，需要学校要从多方面着手。首先，学校要革新教师考评制度，摒弃以成绩为考量的单一化考核制度。其次，学校要提高教师的业务能力和综合素养。学校可以通过对教师的职后培训，鼓励教师不断走出去，学习更多先进的教学理念。
2.教师方面
教师在培养良好英语学习习惯时的方式方法是学生能否掌握良好英语学习习惯的关键所在。
（1）转变观念
首先教师不能将成绩作为评价学生的唯一标准，不以成绩简单区分学生。在日常教学中细心观察、及时发现学生所反馈的学习习惯的弊端，更因为成绩优秀就忽视学生的学习习惯。
（2）明确良好英语学习习惯的培养策略
教师需要明确培养策略，在英语课堂上，要引导学生跟着老师的节奏进行综合的语言活动。在课堂外，教师要引导学生养成良好的预习习惯，首先要让学生明确预习应该做什么，怎样预习，然后将被动预习转化为主动预习。
四、结 语
小学高年级阶段培养良好的英语学习习惯非常重要。本文以六安市下符桥镇地税希望小学高年级为例，通过问卷调查的形式，对高年级学生英语学习习惯进行了调查，发现小学高年级阶段的学生在英语学习习惯上仍然存在着很多问题。笔者通过分析问题的成因，从三个方面提出了培养策略，希望能为后期的研究者和实行者提供参考,
参考文献
[1]刘利娟。也谈中学生学习习惯的养成[J]。科技风， 2010（12）
[2]向泽斌。掌握学习方法，推进高效学习[J]。中外交流，2016（12）
[3]倪占春。浅谈学生良好学习习惯的培养[J]。吉林教育，2012（5）
[4]李红伟。李吉林情境教学的语言训练研究[D]。合肥师范学院，2015
[5]吴淑金。良好的英语学习习惯是学好英语的支点[J]。南非论刊，2011（1）:84
[6]谌浩伍。小学高年级学生情感教育的探讨[J]。教师博览，2012（6）
[7]努尔兰·瓦哈甫。 素质教育需要什么样的教师[J]。 当代教育发展学刊，2011
论文作者:王毓卿
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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