山东省青岛市莱西沽河街道办事处中心小学 266611
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的真正主人。……语文课程应该是开放而富有活力的。”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”这些为我们的语文教学提供了正确导向：必须改变传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让语文课“动”起来，“活”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激发学生的学习积极性。那么,如何才能让课堂充满活力呢?
一、给学生一个“情感的课堂”
教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅。
1.展现“充满激情的我”。
激情是语文教师的基本素养，情感是学生进入课堂学习的通行证，没有激情的课堂永远创造不出美的音符来。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。因此,每节课上，无论自己在生活中有多么的不开心，我都会调整好自己的心绪，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、眼神、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段快乐的时光！
2.尊重“需要”，注重“激趣”。
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。因此，教学过程中我通过创设情景、直观演示、旁征博引或巧设悬念等多种方式激发学生的学习兴趣，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。如教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我真切地感受到了他们渴求的眼神！我扣人心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。
二、给学生一个“开放的课堂”
《语文课程标准》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。因此，语文课堂教学必须让学生全方位地动起来，让学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。
1.让孩子去“展示自己”。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。如教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝”、“渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2.注重实践，多方感悟。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。如将《安徒生童话》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
三、给学生一个“感悟的课堂”
苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大，我们把这种规律看成是教育技巧的核心。”也就是说我们在教学中应做到润物无声，让学生自主地感悟，畅所欲言。
1.把人家的情感变成自己的情感。
著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。如《桂林山水》这一课描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2.把人家的语言变成自己的语言。
在教学《庐山的云雾》第三自然段时，以多个比喻句展现了庐山云雾的瞬息万变。在指导朗读时，教师先启发学生想一想：庐山的云雾还会变成什么？有的学生回答：“会变成机器人。”有的答道：“会变成大恐龙。”在学生回答之后，教师接着用一段描述语进一步拓宽学生的想象。“是啊，庐山的云雾就是这样千姿百态，瞬息万变，是玉带，是绒帽，是银河，你们愿意通过朗读来体会庐山云雾的千姿百态吗？”学生们纷纷跃跃欲试，读得有滋百味、兴趣盎然。
总之，要让语文课堂充满活力，就一定要让它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是新课程下的语文课堂教学。
论文作者:梁淑娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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