子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”做任何事情只有产生了兴趣，才能把这件事做好，所以一切事情能否做好要看是否有兴趣。在教学中只有让学生产生了兴趣，学生才能自主地去学习。
如何在教学中培养学生自主学习的兴趣呢？我认为应该做到以下几点：
一、在教学中打破传统的教学模式，从激发学生学习兴趣入手。
传统的教学模式已经满足不了现代教学的需要，过去老师在前面讲，学生在下面听，老师教什么学生就学什么，处处以老师为中心，这种教学模式已经适应不了现代的教学。
在《课程标准》中提到从“兴趣”入手，所以在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习和发展的主体，根据学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神。
例如：在讲《要下雨了》一文时，在开始引入环节中播放同学们喜爱听的儿歌《小白兔白又白》激趣引入，激发学生的求知欲，为本节课顺利教学打下了良好的基础。
二、编故事学习课文，引导学生质疑，激发学生自主学习的兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教学中可编故事来学习课文，激发学生自主学习的兴趣，让学生提出不同的问题，在班内解决问题，进而深化学习课文。
例如：在讲《要下雨了》一课时，文中每一部分编一个小故事讲给学生听。因为一年级孩子有好奇心，爱听故事，所以我把课文编成故事一讲，学生听得津津有味、兴趣盎然，听了这个故事还想听那个故事，这样就激发了学生的求知欲望。我借机让学生提出问题。
学生1：小白兔都遇见了谁？
学生2：它们都告诉了小白兔什么？
学生3：从哪里能看出要下雨了?
再让学生讨论解决提出的问题，然后分角色让学生读一读。课文很轻松地讲完了，学生也轻松地学会了。通过讨论问题、分角色读课文，教学中倡导了自主、合作、探究的学习方式，让学生在兴趣中去学习，从而提高了课堂效率，达到了高效教学。
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三、尊重学生个体差异，因材施教。
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”在教学中教师面对的学生不可能都是一个层次的，有的学生学得快，有的学生学得慢，无论在学习上还是在写作业上不可能一刀切。所以针对不同的学生应采取不同的教法，学法也不统一。好学生在学会的基础上再深入学习，而一般学生或差生首先把基础掌握好，然后在这个基础上适当深入学习，这样做到好的吃饱、孬的吃好。为了培养这些学生自主学习的兴趣，我让学得快的学生在完成老师交给的任务后自己去寻找学习的任务，有的学生让家长买故事书，有的学生让家长买看图写话的书，还有的学生让家长买练习卷子做。对中等学生和差生，我就教给他们自主学习方法。例如：二人合作听写生字，背书上的课文，你听我，我听你，互相指出不足，合作学习。这样，学生既提高了自主学习的能力，也提高了合作学习的能力，达到了新课标的要求。
四、培养学生良好的学习习惯，激发学生自主学习的兴趣。
童第周说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”学生学习习惯的养成，关系到以后的发展，学生有了良好的学习习惯也就会对学习语文产生强烈的兴趣。好习惯的养成需要教师的引导和学生的密切配合、家长的严格监督，只有这样学生才能“好好学习，天天向上”。学生也只有养成了良好的学习习惯，认真努力学习，所学的知识才会很轻松地学会，甚至学得入迷。如果达到这种程度，我相信这位学生也就距离“天才”不远了，将来一定会成为国家有用之才。
五、合理利用现代化教学，激发学生自主学习的兴趣。
随着社会的进步，现代化教学设备已经进入了每个班级，应合理利用现代化教学设备，上课利用电化教学，在优教班班通——优教通上下载或直接利用好的教课资源，为打造高效课堂打下良好的基础。教师利用课件教学，不仅效率高而且优教通里资源丰富，选一些适合学生学习的课件、影片或照片进行辅助教学增添了学生学习的兴趣，也为学生自主学习打下了良好的基础。
例如：教师在讲授《露珠》一课时先播放露珠的图片，使学生感知，激发了学生学习的兴趣；接着播放范读，让学生先听再读课文理解课文；最后，播放影片《露珠的故事》来学习课文，使这堂课丰富多彩。这样，学生不仅有了求知欲，还激发了学生自主学习的动机和学习的兴趣，让学生乐学爱学，寓教于乐，为学生终身自主学习打下了坚实的基础。
总之，在教学中要培养学生自主学习的兴趣，必须遵照语文《课程标准》中提到的：“以学生为主体，根据学生身心发展和语文学科特点，关注学生个体差异和不同学生的需求，从学生的好奇心和求知欲入手，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。”
论文作者:耿冬梅 曾庆海
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/6/30
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