【摘要】英语教学也必须与生活结合，必须为生活服务。如何让这一门新兴学科绽放光芒，这是我们每一个英语教学者值 得思考的问题。特别是小学阶段的英语教学。由于年级越小，就越容易接受新的语言，所以在小学英语教学中，我认为做到乐教、 趣学是最重要的。
【关键词】小学英语乐教趣学
“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性 日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生 活各个领域中使用最广泛的语言。”这是《小学英语新课程标 准》中的引言，它在告诉我们：语言是人类社会活动的一个重 要组成部分，语言既来源于生活，又必须服务于生活。因此， 我们的英语教学也必须与生活结合，必须为生活服务。但是 如何才能做到乐教、趣学呢？
1 利用语言教学优势，创设师生情感“互动”的教学模式 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往 往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”现在的小学英 语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时 间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴 趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感 和成功感，这是最佳的课前热身。这比我们常用的“Stand up， please.”这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的 内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说：“Is it time for class？”“Are you ready？”课前这样的过渡，既吸引了 学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。
2 利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂 气氛
课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微 笑，对学生热情而有耐心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生答对时，教师常说：“Good.Yes. OK.Well done.Thank you.You're great.Wonderful.”学生说错了， 教师会说：“Try again. Don't worry.”学生觉得很难表达而想放 弃时，教师会鼓励说：“Try your best.”所以学生在回答问题时 就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
3 运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣 每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂 上师生之间、学生之间大量的交际活动，就像play a game（玩 游戏）。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学 生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动。
4 教学反思
反思一：在英语教学中实施素质教育。随着教学观念的 更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教 学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往 采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为 此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心 设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行 教学。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技 能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可 以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性， 可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说， 除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎 三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目 如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、 写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、 操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不 同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用 实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的 语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练。教师要 在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变 换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课 堂的整体教学任务。
反思二：充分准备，注意技巧，提高课堂活动效率。组织 好课堂交际活动不是一件容易的事。需要教师监督学生的交 际能力测试，并及时反馈学生的课堂表现，及时处理和纠正 学生的错误。这些来自教师的积极反馈就像intrinsic rewards （内部奖励）一样激励着学生，使他们得以进步，看到自己的 闪光点。如果教师不去倾听、不去鼓励、不去指导，那么学生 就会怀疑交流的价值而对活动失去兴趣。
反思三：教师要经常“充电”，不断“扩容”，提高自身素 质。现在的小学教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模 式下培养出来的。所以教学中教师只注重学生语言形式的正 确与否或使用是否流畅，而轻视结合语言使用的场合来培养 学生综合运用语言的能力。随着教材及其考试内容的方式， 手段改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看 英美原版电影和录像或参加各种培训班等方式尽可能多地 了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，要 使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学， “乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。教师只有重 视学生的主体作用、了解学生、热爱学生，让学生感受到教师 的“爱”，学生才会主动地、不遗余力地接受教育，从而达到 “乐”教、“趣”学的目的。
论文作者:张丽
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-1-17
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