摘 要：生活化的教学方式为小学数学教学方式的变革注入了生机和活力,让学生在轻松愉快的情绪生活和情感体验中学习和掌握知识。
关键词：生活化教学 小学数学教学 素质教育
通过对课程的不断调整，小学数学教学逐渐变得更加贴近生活，使得原来比较枯燥的数学课堂充满无限的活力与激情。在这门课程的教学过程中，充分将实践与理论相互融合，可以塑造出更为优秀的高层次人才，因此可起到关键性的作用。担任该门课程的老师应该纠正自己原有的教育理念，将对数学的理解融入日常生活中，对平时出现的数学问题进行合理解释，将身边随处可见的事例作为课程的题材。在教学的过程中要充分联系生活，让课堂变得更加自然和活跃，从而使学生更加容易理解课程的含义和价值，进而帮助他们对课程的学习和掌握。
以与学生息息相关的饮食、起床、运动、上课、睡觉等普通的行为为例进行说明，通常这些行为均存在特定的时间点，在规划这些行为的过程中就需要钟表的配合，于是就引出了《认识钟表》的教学内容。所以当老师遇到这样的教授内容时，需要充分了解学生各自的时间安排情况，接着询问他们确定这些时间点的手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师通过阐述安排时间和钟表之间的相互关系，强调钟表的重要性，此时就可顺利引出教学的主题。若将学生的身高等情况作为实例进行说明，由于学生之间的年龄、体重以及性别所占据的比例均存在一定的差异，从而可引出《比大小》的授课内容。在讲解新知识的过程中，老师首先需要号召全体同学来统计班上不同性别拥有的人数，在确定好具体的数字之后，就可以询问他们两者之间的差额是多少。然后教师可发动学生去衡量各自的文具或课桌的长度，随后询问这些物品之间的长度差距。在他们各自对上述问题进行回答的过程中，自然而然就获得了很多关于大小的数学知识，并且会感觉到这种学习方式非常有趣。
如果通过陈旧的教学理念来传授知识，可能学生对于课程理论环节的学习有非常扎实的功底，不过如何将课堂上学习的内容融入到日常的生活中，这可能会使得他们无所适从，所以充分体现了原有教育模式的重大缺陷。即便对于那些日常生活中不常见的知识，老师可能仅仅为了表面应付，没有适度重视学生的情绪和精神状态。因此对于小学数学的生活化教学而言，老师自身应该具备生活化的教学思想，在充分理解和领悟之后，方可有效地激发学生对生活细节的重视，刺激他们对数学课程的学习兴趣，让他们随时随地留意隐藏在生活中的数学知识，然后可以通过掌握的相关知识，反过来去更好地理解日常生活中的现象以及处理好可能碰到的困难。
参考文献
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论文作者:杨芳
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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