关键词：初中化学；实验能力；自主探索；合作完成；增加趣味
在现代化的教育教学理念中提出要培养学生综合能力的要求，这就需要教师针对以往教学过程中的问题调整教学策略。在以往的化学课堂中，教师为了快速完成教学任务，经常一股脑的将知识倾注给学生，学生忙于记忆，根本没有思考的时间，且这种教学法下学生掌握的知识并不牢固。鉴于此，化学教师应该在课堂中开展实验教学，在教授理论知识之余，给学生提供动手操作实验的机会，让学生在实验中巩固学到的知识，培养自身的能力，促进学生的全面发展。
一、引导学生自主探索实验
以往的化学教学过程中，遇到实验部分的知识时，教师大多采用的是口述的方式将知识传授给学生，这种教学方法虽然在短期内取得了一定的效果，但是从长远的角度来看，对学生没有实质性地提升。鉴于此，化学教师要积极引导学生自主探索实验，让学生亲自操作实验，根据实验现象思考，达到掌握知识的目的，可以提高学生的观察能力和思维能力。在实验过程中，教师可以提出相关的问题引导学生，启发学生对实验中的现象进行分析，从而有效培养学生的实验能力。
例如，以“氧气的制取”实验为例，教师可以引导学生自主探索实验，巩固学到的理论知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，氧气是我们生活最重要到的气体之一，今天我们就来通过实验制取氧气，大家在实验过程中可以想一想，试管为什么不能放平，而是要将试管口向下倾斜呢？”学生带着我提出的问题开始探索实验，有了理论知识为基础，学生的实验过程进行得很顺利，在遇到问题的时候，经过回想也能解决，一段时间之后，学生基本都完成了实验，并且找出了我提出问题的答案：“试管口向下倾斜是以为防止药品中的水分受热凝结成水滴后倒流回试管，使试管爆炸。”这样，通过在实验过程中提出问题引导学生自主探索实验，学生在实验过程中夯实了基础知识，从而有效培养了学生的实验能力。
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二、组织学生合作完成实验
化学实验强调的是以学生为主体，让学生自主完成实验，但是在实际的实验教学过程中，我们可以发现部分基础较差的学生难以独立完成实验，并且还有难度较高的实验让很多学生无从下手。针对这种情况，教师可以组织学生以合作的形式完成实验，引导学生在小组中相互配合和交流，共同完成实验。此外，当学生在实验过程中遇到有争议的问题时，教师应该及时予以指导，帮助学生正确完成实验，夯实他们的知识，从而有效培养化学课堂中学生的实验能力。
例如，以“氢气还原氧化铜”实验为例，组织学生以合作的形式完成实验，学生之间互相配合解决实验过程中遇到的难题。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过学习我们知道氢气具有还原性，今天我们就来通过实验验证一下，请大家在小组中共同完成实验吧。”我讲完之后学生以小组的形式共同完成实验，在由于氢气是易燃的气体，所以大家在实验过程中都小心翼翼的，有学生在没有带点燃酒精灯时就先把氢气通向试管中，经过其他学生提醒及时改正，避免了危险的发生。这样，通过在课堂中组织学生合作完成实验，学生之间互相交流顺利完成了实验，避免了产生危险，同时也使学生对于知识的掌握更加牢固，对培养学生的实验能力有很大的积极作用。
三、增加化学实验中的趣味
虽然实验教学相较于理论知识的教学更加有趣，也更能吸引学生，但是时间一长，学生难免也会产生厌烦的心理，对此，需要化学教师增加实验过程中到的趣味性，让学生对实验保持新鲜感，这样才能让学生在实验过程中有较高的积极性。化学教师要从学生的喜好出发，结合信息技术等现代化的教学手段进行教学，并且利用学生的好奇心开展一些教学活动，激发学生的求知欲，从而有效培养学生在化学课堂中的实验能力。
例如，以“氢气的制取”实验为例，增加化学实验过程中的趣味，可以让学生在实验过程中保持较高的积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中我们发现，用氢气填充的气球可以飞起来，今天我们就来通过实验制取氢气，使气球飞起来吧。”学生听到可以玩，立马来了兴致，积极投入到实验中。这样，通过增加实验过程中的趣味性，激发了学生的积极性，让学生主动参与到实验中，从而有效培养学生的实验能力。
总之，在现代化的化学课堂中，教师要着重培养学生的实验能力，先引导学生独立探索实验，再让学生共同完成实验，同时还要增加实验过程中的趣味，这样才能有效培养学生的实验能力。
参考文献：
[1]韩海金.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].学周刊,2018(33):50-51.
[2]刘宗军.趣味实验在初中化学教学中的应用分析[J].甘肃教育,2018(15):78.
论文作者:刘永芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 过程中论文; 化学论文; 教师论文; 能力论文; 氢气论文; 试管论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;