陈兰芳
摘要：高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为学生以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。因此，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教学方法。要注意保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣，帮助学生积累正确的学习方法，使其养成良好的学习习惯。教师要与学生构建起融洽的师生关系，帮助学生树立学习英语的自信心，使他们能更好地适应高一英语学习，以便使学生顺利完成初高中英语学习的衔接。
关键词：英语教学；英语学习；教师
英语是一门非常重要的基础学科，学好英语不仅事关学生高考的成败，更关乎学生将来个人的发展方向和前途。在当今这样一个多元化、全球化的社会，英语的重要性自不待言。但纵观现在的高中英语教学情况，有些教师在教学中存在一些问题，他们教学目的不强，深入程度不够，很多学生对英语学习也十分迷茫，尤其在高一，他们认为放松点没有关系，只要随便学学，无需 竭尽全力。他们认为高考还很遥远，殊不知，万丈高楼平地起，根基不牢，岂不是成了空中楼阁吗？在高中的英语学习中，高一的知识是基础，它既是学习的起始阶段，也是过渡阶段，它为今后的教学提供了质量保证。初中和高中是教育教学的两个不同时段，学生的身心发展水平不同，学习方法也有差别。这就决定了教师的教育教学方法较之初中而言应有不同程度的改变，高中的教学对学生的要求更高，知识内容对学生而言难度更大，而且学生在面对新环境时还有种种不适应的地方。那么，教师应该如何针对这些情况对教学方法进行调节，从而使学生在最短的时间内适应环境，全身心地投入学习并对英语产生浓厚的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、教师要做好衔接过渡工作
高一伊始，教师有必要通过入学成绩及课堂表现了解学生的英语水平，对其做到心中有数并适当调整教学进度，放缓教学节奏。此时，学生对于教师的教学方式及高中的教材还不适应，教师要区别不同情况，善于激发学生的兴趣，充分调动课堂气氛，让学生积极参与到教学中来，成为课堂的主体，从而构建高效课堂。课堂上，教师应适当引导学生复习初中所学过的单词、短语、句型及语法等等，使学生尽快完成从初中到高中的过渡。另外，经过一个假期后，很多学生对初中学过的某些知识有所遗忘，教师偶然在课堂上提到某些单词、短语或语法时，他们往往感到很迷惑，这就务必要求教师了解初中的教材，教学时适当穿插相关内容，帮助学生复习所学知识。因此，高一英语的教学要切合学生的实际，不可操之过急，以便让学生很好地适应新环境、接受新知识。
二、学生要转变英语学习思想
高一学生入学后，在思想上很容易对英语学习产生一些错误的认识，典型的有两种。
1.思想上松懈，有“轻敌”情绪。部分学生认为，高中才刚刚开始，距离高考还很遥远。特别是在经历了九年级的紧张学习后，他们认为高一轻松一下也不会对学业有什么影响，尤其是那些比较聪明的学生，他们有这种思想就更不足为奇了。这时，教师应告诫学生，高中英语与初中英语不一样，词汇量、知识点大大增多，语法及句子的难度也有所增加，尤其是对听、说、读、写等能力的要求更高了。如果高一松懈了，高二高三将很难弥补。教师要让学生明白，千里之行，始于足下，只有一步一个脚印地努力学习，以后的学习才能顺利进行，高考才能取得好成绩。
2.畏难情绪严重。部分初中英语基础不是很好的学生，面对高一词汇量、知识点的增多，他们往往产生一种畏难情绪，丧失了学习的信心。对于这样的学生，我们要在思想上鼓励他们，要明白皇天不负苦心人，功到自然成，水滴石穿的道理，帮助他们树立克服困难的信心和决心，顺利地渡过难关。
三、教师要培养学生良好的学习习惯
教师在教学过程中，不仅要让学生掌握所学的课本知识，更重要的是让学生学会学习方法。“授人以鱼，不如授之以渔”。细节决定成败，习惯铸就成功。有一个良好的学习习惯很重要。笔者认为，培养学生良好的学习习惯可以从以下几个方面入手：
1.课前预习的习惯。预习可以让学生明确学习的目标，了解新课的内容，而且对于师生在课堂上的默契配合也是很重要的。高中英语教师要把学生的预习当作英语教学的一个重要环节，精心指导学生进行有效预习，使预习达到预期目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆久而久之，就会使学生由被动学习转化为主动学习，让学生从“学会”到“会学”，让学生养成为了达到某种预定的目标而主动学习的习惯。
2.朗读背诵的习惯。对于语言学习来说，朗读和背诵是十分重要的。这有利于学生对语法和词汇的巩固，有利于学生语感的形成和口语能力及书面表达能力的提高，也有利于学生记忆力的提高和增强。在高一阶段，每天早读时教师必须要求学生开口朗读，让学生养成良好的读书习惯。
3.查阅词典的习惯。很多学生在学习英语的过程中，没有养成查阅词典的习惯。他们只是记住词汇表里与英语对应的中文，而不注意词的变化与用法。在课文中一遇到生词就翻阅词汇表或是借助于电子词典，只动手不动脑。这样造成很多学生没有学会地道的英语。在英语学习中，教师要引导学生遵循词不离句，句不离篇的原则，让学生多查词典，多参考词典中的例句，更多地去找词与词之间的联系。
4.写作的习惯。教师要让学生养成经常动笔的好习惯，有好句子就摘录，有需翻译的就翻译，这样对于学生后两年的高中英语学习很有好处。初写阶段可以让学生从单个的句子翻译开始，引导学生把握好英语句子的结构，然后再引导他们连句成篇。过一段时间之后，教师可要求他们写一些小作文。在学生写作的过程中，教师应要求学生模仿地道的英语，而不能根据汉语习惯来表达自己的感想，更不要用汉语拼音。写作时有话则多写，无话则少写。
5.阅读的习惯。中学英语教学大纲明确指出，阅读可以提高学生理解和吸收书面信息的能力，也有助于扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识，使学生了解英语国家社会文化背景。阅读是人们获取信息和知识的主要手段。而初中英语阅读文章短、生词少、内容简单、答案直接，很难满足高考的需要。所以，高中英语教师应指导学生选择适合自己水平的英语读物，将其随身携带，随时阅读，做好摘记。
四、教师要善于激发学生的学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师。”若教师能在高一伊始就能吸引学生，激发他们对英语学习的兴趣，无疑对今后的教学大有好处。激发学生兴趣的方法有很多，教师应在细微之处下一些工夫。
教师应对学生多鼓励、多表扬、少批评。受到他人的赏识是人最基本的需求之一，学生对于教师对他们的态度往往看得很重要。教师的表扬是对他们成绩的肯定。学生对学习没有兴趣，很多时候是因为遭受过打击。因此，教师要经常鼓励、表扬他们，使他们经常尝到成功的喜悦，这样他们也就容易对学习产生兴趣。当然，少批评不等于不批评，教师应该宽严相济，对学生的批评要掌握好尺度，要把握好时机与场合。
教师应想办法使课堂活动丰富多彩，生动有趣。教师可以借助各种各样的活动来活跃课堂气氛。如，进行英语表演、小组活动、新闻采访、讨论等，使学生真正成为课堂的主人。避免出现以教师为中心，教师讲得多，学生练得少的被动接受知识的局面，以至于使他们对学习产生厌烦的情绪。同时，教师可采取多种教学手段，如引入多媒体等都是很好的办法。
教师应与学生建立良好的师生关系。教师的个人魅力不容忽视，爱屋及乌的道理谁都懂。和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提。和谐的课堂气氛既能提高学生的听课效率，调动学生学习的积极性，发挥学生的创造力，也能激发学生参与课堂活动的热情。要处理好师生关系，教师要随时注意自己的言行，不能用蔑视的目光注视学生。对于回答不出的问题的学生，教师更不能嘲笑和挖苦，那样会挫伤他们的积极性，影响其潜能的发挥。教师在课堂教学中，一定要保持稳定的情绪、和蔼亲和的态度，拥有大方得体的教态、通观全局的意识、随机应变的能力，这样才能与学生和谐相处，使教与学密切配合，达到教学相长的效果。
教师要培养学生自主学习能力
新课改的教学理念明确指出：“教师要转变教学观念，把课堂还给学生，培养学生的自主学习能力，建立高效课堂，以达到事半功倍的目的。”教学的重心应由教师的“教”转向学生的“学”，教是为了不教，学生对知识掌握的过程由“学会”转变为 “会学”。其实每个人生来就具备了学习语言的潜能，每天通过大量有效的语言输入，就能将语言规律内化，形成自己的语言，继而创造性地运用语言。应该说，只要引导得法，点拨到位，学生是完全有能力在接受大量相关信息的输入后，自行归纳出学习规律的。
高中英语教学是初中英语教学的延续和提高，而高一英语教学则是整个高中英语教学的一个重要环节，它起着承上启下的作用，为学生以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，作为英语教师，我们必须要统筹规划，运筹帷幄地抓好教学，这会对促进整个高中英语教学，提高英语教学质量具有十分重要的现实意义。
论文作者:陈兰芳
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿
论文发表时间:2015/11/12
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