广东省梅州市五华县教育教学研究室 514021
摘 要：本文从三个方面浅析在初中生物探究性学习中，“问题”具有的导向性作用，以及如何使问题发挥其导向性作用。
关键词：初中生物 探究性学习 作用
随着科学技术的迅速发展，培养学生的创新能力是我们初中生物教学的一个大方向，是素质教育的基本要求。初中生物对于学生了解生物科学至关重要，因此，如何能够提升学生的探究性学习能力是广大初中生物教师面临的首要问题。以学生学习特点和需求为依据,从学生的生活经验出发，构建出人文性、综合性、实践性的教学体系，以学生为主体才能够使学生更好地进行探究性的学习。以问题为导向，组织学生进行探究性学习，从一定程度上对教师的要求有了进一步的提高。近年来，以问题为主导的探究性教学，所取得的成果颇丰，笔者以自己的实际工作经验，浅析如何以问题为导向，引导学生进行初中生物探究性学习，希望对广大初中生物教师有所帮助。
一、结合生活分层提问
初中生物的很多探究性学习的知识点都与生活息息相关，在对学生进行课堂提问的时候，所设计的提问应具有启发性，应结合实际以及学生生活环境周围的生物，对学生进行提问，引发学生对问题产生共鸣，从而使学生产生继续探究的欲望，逐步地提升学生对问题的分析和解决能力，以学生为中心，通过问题引导学生的思维，帮助学生解决在探究性学习的过程中遇到的问题。 但在课堂提问时也应把握分寸，对于较为困难的知识点，可以拆分成几个小问题，一步步地引导学生进行思考，帮助学生逐步地引导攻克在思考中所遇到的瓶颈，切记所设立的问题不可过于晦涩难懂，否则难以提起学生的学习兴趣，长此以往，会使学生丧失对生物知识的学习热情以及积极性。在进行初中生物教学过程中，对于较为复杂的问题，往往只提出一个问题引导学生进行思考是完全不够的，应分层罗列几个有针对性的、与实际生活息息相关的问题，让学生进行逐步的抽丝剥茧，从了解逐步转化为理解，建立起完整的知识体系。
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二、将精心设计的问题作为课堂主线
1986年，吉尔福特在其所著的《创造性才能》一书中曾经说到,以智力结构模型为基础,提出了智力结构问题解决模式，被称为SOIPS模式，而吉尔福特也因为这一模式闻名于世。在生物复习课中，SOIPS模式也同样适用。以SOIPS模式为依据，将每一部分的课堂主线归纳出来，帮助学生进行具有总结性的探究性学习。比如，在进行《人体的营养》这一章节的复习时，将消化系统功能作为复习的主线，让学生了解消化系统能够从外界的食物中，摄取相应的养分，为人的生命以及各种活动提供足够的营养。在进行复习时，可以向学生提出相应的问题，学生通过解答问题，理解消化系统功能的意义。比如：“人体所需要的营养从何而来，这些营养会对人体产生怎样的作用？”“营养是怎样进入到人体之中的呢？”等等诸如此类的支线问题，将这些支线问题一一解决，而最初的主线问题也就迎刃而解，学生可以由主线问题自己构架出知识体系，对消化系统进行归纳和总结，从而得出系统化的认知。
三、提问拓宽锻炼学生的思维能力
在进行初中生物的探究性学习的过程中，可以采取一些方法，拓宽对学生的提问空间，锻炼学生自主的思维能力。比如可以在课堂教学的基础上，多进行一些相关的生物实验，也可以安排学生进行课外探究，提出问题，让学生有目的地利用网络收集相关的资料和信息，对查到的信息进行分析和总结，也可以将学生们分成小组，对相应的生物问题以小组讨论或者情景角色扮演的形式进行归纳和总结。这不仅能够加深学生对生物知识的深入理解和记忆，还能提升学生对生物知识的学习兴趣，全面地带动课堂气氛，使学生们积极主动地参与到对生物知识的探究过程中，使得学生的思维能力能够得到逐步的提升。
比如在进行《生物的分类》这一章节的学习时，可以在上课前对学生布置课前预习任务，提出一些问题，让学生带着问题进行预习和思考，比如“超市内的物品繁多，如何能够快速地在超市的众多物品中找到你要购买的东西呢？”“如果父母向你询问自然界中都有哪些生物时，你该怎样回答他们？”“大自然森罗万象，怎样将大自然中的生物分门别类呢？”以这些问题作为学生们的课前预习问题，让学生们带着问题进行课前预习，自主地浅层次地探究问题的答案，并且可以上网进行相关资料的收集和查阅，四个同学一组，对所查阅的问题进行一一的列举并讨论，随着资料的梳理，学生们对生物知识的问题也就越来越多，学生们带着这些问题，就会更加的具有探究的欲望，教师也要做好充足的课前准备，针对学生们可能会提出的问题进行全面的教学准备，一步步为学生解决问题的同时，带动学生进行探究性学习。
综上所述，“问题”在初中生物探究性学习中起着重要的导向性作用，我们生物老师应该不断探讨探究性学习的有效方法，开创生物教学的新局面。
参考文献
[1]林胜兰 论中学生物课堂教学中,问题模式对学生探究性学习的作用与途径[J].数字化用户，2014，（12）。
[2]范康瑛 探究性学习在初中生物教学中的有效应用分析[J].教育，2016，（6）：152。
[3]宋伟红 浅析探究性学习在中学生物课中的应用[J].民营科技，2013，（4）：108。
论文作者:江灵瑟
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/28
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