谢坚玲 广西省梧州市岑溪市第五小学
【摘要】随着新课改的发展，素质教育的深化，小学低年级数学教学面临着新的转折，新的挑战。因此，课堂上教师要彻底转变教学方式，方法，营造充满生和活力的课堂气氛，使学生乐学，学乐。使教学不仅成为学生作主人探索、真理的过程，也成为学生体验成功，获得人生乐趣的过程。
【关键词】数学教学、兴趣、 操作、探究、有效运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-145-01
作为数学教师，我们都曾感觉，沉闷、枯燥、无味的课堂犹如一潭死水，缺乏生机与活力。那么，对于低年级的数学课堂，若适当的添加一些“趣味”与“活力”，那样教学活动将会变得鲜活起来，教学效果往往会大大提高。那么，对于低年级的数学教学如何才能够顺利、有效地进行呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、创设情境、设疑引趣，激发学生自主学习的兴趣
新课程理念强调：学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者。为此，教师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标。
在低年级教学中，每次只要情景图比较接近生活，我就利用故事的形式提出数学问题。如：一年级“小兔请客”当中，兔子的好朋友给他过生日，松鼠、小猴、刺猬住在森林深处，一大早就赶来了。小兔拿出了三盘松果来请客，每盘松果有10个，小兔怕不够吃，又拿来了两盘，小兔一共拿来了多少盘果子？同学们帮助小兔算算吧！小刺猬一看有这么多果子就打了个滚，用身上的小刺扎走了一盘，小兔还剩下多少果子？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：20+30=50（个）50-10=40（个）。有时，我又鼓励学生用书上的情境图编小故事，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
二、数学游戏，激发兴趣
兴趣是学习成功的秘诀。在数学教学过程中，可以结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识。比如教学6、7的加减法时，教材中安排了一道这样的练习题，用给出的0——7几张数字卡片分别编写四道加法和减法，填在方框内。有的学生很快就完成了，但有部分学生觉得乏味，不愿动笔。我灵机一动，马上提出选两组同学进行开火车接力赛。两组同学一个接一个上台板书加法或减法，比比哪组写得又对又快，算式还不能重复。这个游戏不仅要求学生脑筋转得快，因为要编出算式，还要用最快的速度写出来，而且还要眼力好，一定要认真观察前面同学写的算式，不能写重复。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然游戏的要求高，但孩子们积极性可高了，比赛时其他孩子的加油声此起彼伏。
三、自主探究动手操作，培养学生思维
苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手脑得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”我在教学“认一认”时，先把学生4人分一组，给每组学生一个装满长方体、正方体、圆柱和球的袋子，让学生分组操作，把形状相同的放在一起。学生在我的引导下通过操作，先初步感知这些物体的概念，然后让学生动手摸一摸这些物体的实物，在小组交流自己的感受，接着让学生用四种物体搭一搭，使学生体验球可以滚动，另外三种物体都有平平的面，所以搭起来很稳。最后，让学生用不同形状的实物任意搭，引导学生发散思维。这样的操作活动，既激发了学生积极参与的热情，又培养了学生的合作意识和创新意识，很好的实现了教学目标。
四、课堂上恰当运用激励性评价
激励性评价是激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身素质为目的的一种价值判断活动。在低年级数学课堂教学中实施激励性学习评价十分必要，能唤起学生积极的学习情绪，增强他们学习数学的自信心，增进师生情感，使学生“亲其师、信其道”。从而提高全体学生学习的积极性和主动性。例如，在课堂教学中，我们可以对学生说：“你一定行！”“你有更好的方法吗？”“老师把你的发现写在黑板上。”“你真棒！”“你真了不起！”等。类似这样一些语言，不但能激发学生的学习热情，还能鼓励学习有困难的同学从中体验到成功的乐趣，使学生在心理上获得自信、自强和成功的体验，从而激励学生更加努力学习。
五、充分运用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂学习气氛
在小学低年级数学教学中，恰当地选用多媒体辅助教学，以逼真、生动的画面，使抽象的教学内容具体化、清晰化，将会使学生兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，有助于促使学生思考，从而优化教学过程，增强教学效果。例如我在教学找规律时，从学生熟悉的六一联欢会入手创设情景导入新课，屏幕上出现漂亮的会场、彩旗、灯笼、气球，还有小朋友在跳舞。学生一下子就被这种场面吸引住了。这时我请同学们观察发现数学信息，并根据数学信息，提出一些数学问题。学生纷纷举手，积极发言，我自然的把学生引入新课。学生的求知欲被激发了，一节课学生的积极性很高。这节课学生学得很愉快，收到了良好的教学效果。
参考文献
[1]钱守旺.《新课程理念下的小学数学教学（一）——新课程理念下对传统课堂教学的反思》，中国人民大学附属小学特级教师.
[2]楼明霞.《新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值》，浙江省余姚市实验小学.
[3]镇江市.《解读新课程》编委会，《解读新课程》，镇江，镇江市教育局，2004.
论文作者:谢坚玲
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
标签：学生论文; 数学论文; 算式论文; 小兔论文; 来了论文; 数学教学论文; 出了论文; 《基础教育参考》2020年1月论文;