摘要：随着“互联网+”这一全新时代的到来，中国的很多行业和领域都产生了翻天覆地的变化。农业作为中国的第一产业，其中种植业所占比重最多，种植业的发展也必须紧跟时代的步伐，不断的汲取科技的养分，实现与“互联网＋”、大数据、物联网等相融合的现代农业种植模式。本文就从“互联网＋”在中职农业种植教学改革中的一些问题出发探究如何从“互联网＋”的角度完成中职种植类教学的改革创新。
关键词：现代农业；“互联网＋”；网络平台；实践能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-176-01
改革开放给中国带来了巨大的变化，中国从“走出去”、“引进来”这两方面出发，让中国的科技水平得到了巨大的提升。我们在感叹科技迅速发展的同时，也必须要紧跟时代的步伐，利用好科技带给我们的便利条件，实现自身的更新换代。自党的十八大以来，党中央以及各级地方政府越来越重视农业的发展，努力将中国的传统种植业发展成为“互联网 + 现代农业”的种植模式。这种模式可以更高效的提高农业的种植水平，可以让中国的种植业尽早的实现现代化。
一、“互联网＋”在中职农业种植教学改革中出现的问题
（一）学校重视程度不够
对于学校而言，“互联网 + 现代种植业”这一理念的认识程度不深刻，课程设置上存在不合理性，并没有深刻的挖掘这一理念的深层含义，也没有明确的课程发展方向，这就导致教师在教授学生时很难把握重点。教师通常只是根据课本内容将理论知识灌输给学生，教学模式也只停留在对传统的专业课程的学习之中，思路不开阔，观念没有更新。因此学生对“互联网 + 现代种植业”是一个模糊的概念，没有具体的可操作性。
（二）学生利用互联网的能力不足
很多学生在初中阶段学习的互联网课程都是一些简单的或者基础课程的如office应用，计算机基础等，在平时的学习中也没有太多时间对互联网进行深入的了解，如果要将互联网应用到专业课程的学习中，对于大部分刚进入中职的学生来讲是比较困难的，所以，这难免就会给老师在教学的过程中带来很多的不便。
（三）学生实践能力较低
进入中职院校后，随着学习内容的不断深入，学生对计算机以及互联网有了基础的学习，但是很少有学生会正确使用到本专业的学习课程中，面对互联网大多数学生会将它用于娱乐休闲。加上农业种植专业的课程比较难懂，学生难以形成自我探究的习惯，面对较难的问题往往会选择放弃。学生在学习了基本的理论知识后也没有大量的机会用于实践，由此造成了学生的实践能力低的问题。
二、“互联网＋”在中职农业种植教学改革中的对策
（一）学校改变观念，加强重视程度
学校要重视“互联网＋”在教学中的应用，本专业的大多数学生对课程的学习是从零开始的，基本上怀着好奇的心态，希望了解到能与自己所熟知的不一样的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，学校教师应该充分利用学生的好奇心理，从“互联网 + 现代农业”这一理念出发，让学生的思维有一个基础的认知。这样才能发展全新的智慧农业从而打造生态农业、绿色农业，促进农业供给侧结构性改革，提高农业发展的整体水平。 同时教师也要创新教学方式，如使用多媒体、实物展示、移动终端等，让学生能够对“互联网 + 现代种植业”产生更直接，更具体的印象 ；利用“为什么花朵是五颜六色的”“为什么炎热的中午不能给植物浇水”等生产、生活实际中一些有趣的现象，对学生进行思考诱导，激发学生的好奇心，引导学生去思考、探讨、主动学习，克服畏难情绪，为专业教学的开展奠定良好的思想基础。
（二）加强对学生利用互联网能力的培养
种植类的专业课程主要包括植作物栽培学、物生理学、农业气象学、土壤肥料学等多个方面的内容，并且每个学科之间都是相互融合，知识体系也是紧密联系的。如果在教学过程中，教学方式和教学理念不改变，不借助互联网等信息技术，那么学生就会对难懂的知识点，枯燥的名词解释，产生厌烦的心理，久而久之学生的学习能力会下降，学习兴趣会丧失，导致教学的效率越来越低下。针对这些问题，教师就需要采取开放式的教学方式，比如，在学习《植物的营养器官根、茎、叶》这一课时，教师可以带领学生在校园里采集不同植物的根、茎、叶，然后让学生在网上查找资料，通过观察、记录、讨论、总结出学习过程中遇到的具体问题，同时也可以将学生在网络上查找的资料进行着重讲解，对网络上出现的不同看法和见解相互进行交流和讨论。教师要正确引导学生合理使用网络，学会利用网络带来的便利进一步学习与提升。这样，课堂的气氛就会更加活跃，学生之间的配合更紧密，使用互联网技术的能力就会有更深层次的提高。
（三）加强实训基地建设，提升学生实践能力
实训教学基地是职业院校提升学生专业水平必不可少的一部分。学校可以通过校企合作实习、校内实操训练等途径，加强学生的实际动手能力，使学生对实验实习生产操作的基本程序、操作要求、操作规范、安全知识等有一个概括性的了解，并熟悉其基本的操作技能，从而可以对学生进行系统和严格的操作训练。学生学习的目的是为了将知识更好的利用到未来的工作中，所以，学校应该为学生寻求一些具有现代化的种植企业让学生们在企业中能够实际的进行操作，这样就可以很好的将基础理论知识转变为实践能力。在企业实习的过程中，学生可以多接触到具有实用性的“互联网＋”的操作模式，可以亲身感受到如何更好的将“互联网＋”利用到种植农业中，这样就可以培养出具有高素质的新型现代化种植农业人才。
（四）合理利用网络平台，深化信息技术
如果要将我国的传统种植模式转变成为现代化种植模式，必须要整合网络技术，更加合理的利用网络平台，让网络更好的服务于现代农业。因此教师在教学过程中要创新教学模式，共建教育资源的共享平台。将授课与学校、家庭、社会相融合，鼓励学生应用网路进行学习，提醒学生要时刻关注网络技术的进步，深化对信息技术的应用。
“互联网＋”的发展已经成为未来的大趋势，在进行种植业教学改革创新中一定要融入“互联网＋”这一理念。培养学生使用互联网发展种植业的能力，提高农产品的更新换代，保障市场能够高效流通，提高资源的利用率，建设美丽和谐的社会主义新农村。
参考文献
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论文作者:陆福良
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/20
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