对物理教学来说，让学生做适量的作业，并进行恰当的评改，是提高物理教学质量的一项重要措施。怎样才能发挥物理作业的作用，又使教师的劳动卓有成效，这是一项值得深入探索的重要课题。
目前，高中物理教师每周担任十二到十五节课，课后习题又多，如果在课堂上不能及时处理一些习题的话，而留在课后去完成，工作量很大。我们学校高中物理教师批改作业的时间每天至少需要三个小时左右，除去讲课时间和作业批改时间，教师备课的时间（包括实验准备时间）实在是不多的。而要深入钻研教材，学习一点新知识，那就更难了。长此下去，对提高物理教学质量是极为不利的。因此，仅从作业的评改方面，也有进一步探索改革的必要。
一、方法分析
1.查阅。这几种方法的共同特点是：教师要求每个学生必交作业，查阅部分学生作业了解情况，从中发现问题，找出错误，分析错误产生的根源，是知识性的，还是技巧性的，是现在的，还是过去的，是属于理解性的问题，还是知识的迁移性问题，都要一一弄清。同时要善于发现与众不同的解法，做到心中有数，并把典型问题记录在案，为讲评做好准备。
2.讲评。教师在讲新课前或讲完新课后，对上一节课的作业进行评讲（所用时间为五到十分钟不等）。做法是将有典型错误的学生作业投影到屏幕上，再由教师进行评讲，对典型错误做恰如其分的分析，指出今后的注意事项。对非典型错误也要指明，对应用特殊方法解答的更应予以重视，让大家都知道，这样可以让学生开阔眼界，扩展思路，锻炼一题多解，做到殊途同归，培养思维能力。每次讲评应给出正确答案，然后让学生修改自己的作业。
3.修改。根据教师的评讲，学生对自己所完成的作业，对的可进一步知道为什么对，错的为什么错。将错的、不完整的加以修改，这一步非常重要，可以在学生的头脑中打下深刻的烙印。
4.检查。为督促学生完成作业，达到应用知识解决实际问题，把知识转化为能力的目的，在下一次查阅作业时，对上一次作业的修改情况做适当的检查，并将检查结果记录在案。这一项工作是必不可少的，有布置而无检查，就是抓而不紧，等于不抓。
总体来说，这种批改作业的方法是：阅、评、改、查。其中心是评和改，评中有改，改中有评。评是教师发挥主导作用，而改则是调动学生的积极性。这种方法对教师来说并不是难事，或多或少都运用过。着意运用这种评改方法，就要求教师必须对每次作业做认真记录，发现学生代表性的错误，查找根源，做到对症下药。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆评讲时要简明扼要，重点突出，要有较强的针对性，否则将不会引起学生的重视，达不到教学的效果。
二、方法实施
1.教师讲评学生自批法。这种批改方法是教师首先将作业查阅后，找出普遍存在的几种典型错误，将错误呈现在黑板（屏幕）上。由教师针对全班情况进行评讲，学生进行自批和修改。
2.教师讲评学生互批法。这种方法也是由教师首先查阅作业后，将作业本在上课时分组交差发至每个学生手中。在学生自批作业实行一段时间后，采用这种互批作业的方式，学生特别感兴趣。
3.教师讲评学生班际互批法。这种方法应用于班与班之间，如一、二班作业互评，单元考试也可采用此方法进行评改。既对试卷进行了评讲，学生也进行了班与班之间的相互学习。评改时学生特别仔细地将对的、错误的全都能找出来，根据评分标准给予评分。这对于今后的考试也是大有好处的。
三、方法意义
一是教师能及时查找学生产生错误的根源，以便在后来的教学中加以注意，做到防患于未然。
二是调动了学生的学习积极性，激发了他们的好奇心和求知欲。从改错中加深了对物理概念和物理规律的理解，这样的改错，有时可使学生对这个问题的理解十分深刻，留下终身难忘的印象，这对在课堂听课效果不佳的某些学生而言是个很好的弥补过程。
以上方法在运用一段时间后，学生在作业中出现的错误，就会大为减少，作业的工整规范程度也提高了，教学质量也随之提高了。
四、效果简析
在过往的教学改革试验中，当时本人教三个班，每班五十人左右，分班时学生水平一样。在前两个班运用传统方法批改作业（即教师自批自改），对后一个班实行学生评改法（以学生为中心），经过半年的实验，在期末考试时，前两个班的平均成绩是54.5分，而后一个班的平均成绩是68.7分。分析起来，后一个班的主要特点是：学生对基本概念掌握清楚，对定理定律理解深刻，思考方法比较灵活，是非判断能力强，学生学习物理兴趣和自主学习能力也有所增强。
五、存在不足
这些方法也有其不足之处。其一，有的学生在评改时不注意物理过程、解题思路，只看结果，更有甚者将对的给判错，错的给判对，以致有的学生说：“不如老师批改的放心”。这说明有的学生对于互批作业的意义还不甚明白；其二，教师如果对作业不能全面进行查阅，所了解到的情况就会有片面性。
总而言之，教学过程本身就是一个成长的过程，只要我们做出不懈的努力探索，并进行大胆的改革尝试，最终，教学就会朝着一个良性的方向发展。
论文作者:党达展
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第156期
论文发表时间:2018/11/6
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