摘要：学好高中数学，对于提高学生的数学思维很重要。笔者通过分析当前高中文科数学学困生产生的原因，指出学生生理方面、学校教育方面、评价机制方面是产生学困生的主要因素，针对这些因素，家庭和学校教育要多关注学生的日常表现，给予他们适当的鼓励表扬，教师要丰富教学方法，让学生建立学习数学的兴趣，同时在教学评价上要多元化，提高学生的学习积极性。
关键词：高中文科；数学学困生；成因
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-006-01
高中素质教育对于教师的教育教育提出了更高的要求，不仅要让学生掌握数学知识，更是要注意学生智力的开发，注重培养整个班级数学能力的均等性，避免出现偏科比较严重的学生，提高他们在学习中的认知和数学思维能力。当前的高中文科生对于数学的学习太过于简单，教师的讲解也带有大量的文科教育性，体现不出解释深刻道理的宗旨，造成了很多的文科数学学困生。将分析高中文科数学学困生产生的原因，并提出转化的策略。
一、高中文科数学学困生的成因分析及转化策略
1、学生生理方面的原因
高中生的学习压力特别大，他们将要面临高考的压力，家庭和学校都对他们给予很大的希望，学生在学习中就会产生一定的心理紧张情绪，很容易产生疲劳而不能专心的学习，由于数学又是一门系统性比较强的课程，一旦学生前面的知识没跟上，就很难在课堂上有效学习。同时很多学生进入高中后生活节奏发生了变化，一天当中大部分时间都在学习，节奏突然加快，他们没有很好的适应能力，就会造成学习比较困难，尤其是对于文科学生来说。同时家庭教育方式如果过于传统，也会影响学生的数学学习，父母在学生学习中过多的参与和影响他们的学习，让他们产生厌倦，学生在兴趣没有建立的前提下强迫他们学习，导致意志力的削弱。
2、学校教育层面原因
学校是学习数学的主战场，教师的教学内容和方法直接影响着学生的接受度。在教学中教师过度的传授理论内容，没有结合学生生活教学，让学生顿时感觉课堂学习毫无兴趣点，一些基础掌握不好的学生，像是在听天书，注意力不在课堂上，教师在教学中不注意调动学习的氛围，只是按照自己准备的课件教学，没有采取多种的有效提问，带有大量填鸭式教学内容，学生不容易对抽象知识吸收，性格、智力、兴趣、动机等不和教学在同一水平上，时间越长，学生之间的差距就越大，数学学困生数量增长。
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3、教育评价方式上的原因
虽然数学新课程标准强调了在数学教学中要以培养学生的核心素养为出发点，关注学生的综合能力，尤其是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析能力，但是在实际教学中，教师还是更关系学生的试卷成绩，教学评价模式单一，其他方面再优秀，试卷没有考合格，就是一个差生，时间长了，一些本身数学发展水平处于中上游的学生自信心也会受到打击，不愿意学习数学，从学习主动者变成了被动者，最后变成了学困生。造成这些情况的原因就是传统教育评价模式的固定，体现不出素质教育的精神，学生没有将学习当成为自己学，教师成了左右学生学习的主因。
二、高中文科数学学困生转化策略
1、家庭和学校多关注学生的生活
由于数学学习不好，文科数学学困生本身受到的各方面的关注太少，在家庭中父母要关注学生的心理变化，主动与其进行沟通，让他们建立起学习的信心，逐渐消除对于数学的厌倦，适当的让他们进行休息，让他们在学习中保持高度的集中力。学校教学上教师也要关注学困生的特点，了解他们在哪些方面做的还不够好，可以从数学基础知识上对他们进行引导，强化公式和概念之间的联系性，在试卷考试中，可以单独给他们出题，题型从简单逐渐过渡到困难，让他们有个适应过程。在家庭和学校的关心下，数学学困生能知道自己的不足之处，通过老师的针对性的补强，他们的数学成绩就会稳步提升。
2、丰富教学方法，指导学生学好数学
在教学方法上，教师要结合班级中学生的整体状况，制定一套适合全班级学习的方法，在数学课件准备上，要多结合一些贴近学生生活的实例，采用案例教学法，增加学生的学习兴趣，在讲解一些复杂的数学公式时，可以首先让学生在课前的几分钟复习学过的相关内容，利用思维导图找到联系点，在新课导入中，教师先进行一些旧知识的有效提问，让学生可以跟上本堂课的节奏。教师可以在讲解完主要问题后，将课堂大部分时间留在学生的自主学习上，通过巡课堂的方式关注学生的理解能力，对于学困生加强关注，对于一些易错题型进行针对性的讲解。总之，教师要丰富教学方法，以学生的接受作为教学出发点，内容可以少，但是一定要让学生能够掌握消化，这样就能避免出现大面积的学困生。
3、改变教育评价方法
学困生产生的很大一部分原因就是教师对其太多的否定，没有看到自己身上的优点。在数学教学评价方式上，教师要进行适当的创新，关注学生的综合能力，对于学生体现出来的稍微的进步都要积极的表扬和鼓励，多从数学学科的实际应用能力上去评价学生的数学接受度，提高学生的发现问题和解决问题能力，这对于学生的帮助是很大的，同时老师要寓教于乐，轻松和谐的课堂氛围，能极大的开发出学生的学习潜能。
结语
综上所述，当前高中文科学困生的数量越来越多，通过分析其成因，发现学生生理变化、学校教育方式和评价方式是形成数学学困生的主要原因，下一步，家庭和学校要过关注学生的表现，让他们对学习和生活建立起信心，丰富教学方法，让学生形成学习的兴趣，改变评价机制，寓教于乐，开发学习潜能。
参考文献
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2019-2020学年乌鲁木齐市教育科研规划小课题，课题编号 SJKYX2019ZS035
论文作者:路学强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：数学论文; 学生论文; 学困生论文; 教师论文; 评价论文; 高中论文; 学校论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;