摘 要：微课程是信息技术运用于教学的新鲜产物，如何设计出优质的、有效的高中思想政治教学微课，需要我们不断思考和探索。根据高中思想政治学科的特点，笔者初步探索并构建了微课的设计原则。
关键词：微课 设计 政治
将微课应用到高中政治教学中，能使复杂、难于记忆的政治知识简单化，便于学生快速理解与记忆，可充分激发学生的学习兴趣、开阔视野、激活思维、提高自主学习能力等。
下面笔者根据自己的研究探索谈谈高中政治教学微课的设计原则。
一、内容只聚焦一个知识点
一个微课内容应只聚焦一个知识点，这个知识点必须是通过教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、难点或易错点。学生通过阅读教材内容能够理解的内容，不需要教师制作微课。一单元内容、一框题内容、一课时内容因知识点较多不适宜也不应该制作成微课，否则就会背离微课的初衷，不利于发挥微课的积极作用。
二、素材资源有取有舍
并不是所有思想品德教学内容都适宜制作微课，要尽可能形成系列化的微课主题资源包。微课资源要注重以质致胜，而不在于数量多寡。在面对多样的素材和丰富的资源时，要去粗取精，去伪存真，有所侧重，有所取舍，选取最有说服力和代表性的素材、资源等。
三、语言精练，分析透彻
微课的时长一般控制在10分钟以内，要抓住学生注意力集中的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出重点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。语言讲解要言简意赅，分析要透彻，对一些重要的基本概念要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生理解基本概念和原理。对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做、不应该如何做。
四、恰当运用信息技术
PPT或动画画面要合理布局，字体和背景的颜色要搭配好，鼠标在屏幕上的速度不要太快。画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师头像等都要删除。录制视频的环境要安静，不要有噪音。动画视频画面要清楚，不抖动，不倾斜。要用字幕方式补充微课不容易说清楚的部分或强调关键词语，还要设置超级链接方便跳转学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
五、课前预习重激趣
预习环节的微课开发制作应关注现实生活，关注社会热点，注重激发学生兴趣，鲜活教学内容，生动易懂，便于学生理解接受。只有这样，才能增强预习的实效性与针对性。
六、新课导入重激情
“人脑不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”良好的开端等于成功的一半。一个巧妙、引人入胜的开头，会产生先声夺人的艺术效果。可根据教材内容的需要选择微课资源，用社会热点、生活情境导入以点燃学生的激情，用富有感染力的歌曲导入以激发学生的兴趣，用生动的动画、精彩的视频导入以扣人心弦。
七、知识分析重理解
在课堂教学中的知识理解环节，可借助微课，发挥学生参与课堂的积极性，突破重点，分散难点，提示易错易混点，适时提醒知识冷点。这样教师在课堂上相对超脱，有利于加大课堂掌控力度，适时调控学生的学习节奏。
八、课堂小结重拓展
“学而不思则罔，思而不学则殆。”在课堂小结环节，教师适时使用微课，可以让学生集中注意力，凝聚精、气、神，整理好自己的思绪，明确学习目标和任务，弄清教学重难点，形成完整的知识体系，并适当拓展，为随后的学习内容作出铺垫，还可节约时间。
九、练习编制重巩固
在当前的情况和条件下，无论是课堂练习还是课后练习，都是为了让学生在虚拟化的情境中能更好地运用所学知识来分析问题、解决问题，让学生理解和巩固知识。微题应力避艰、难、偏、深、怪的倾向，不能过多过长，要少且精，要注重知识与技能、情感与态度、能力与创新的结合，要体现学生为主体，围绕教学目标，实现对下阶段学习的引领作用。
十、从讲授型向启发性过渡
在目前的微课设计中，大部分集中在知识点的讲解上。然而，微课所希望做到的是见微知著，是以小见大，不是简单地停留在教师向学生单向的知识灌输上，而应该逐步向启发性、探究性的师生教学活动过渡。要做到这一点，教师需要合理地平衡探究性活动与师生互动所占用的微课时间。
综上所述，随着信息技术的迅猛发展，在高中政治教学中融入微课教学，符合时代发展需求。高中政治教师要实时更新教学理念，积极与学生进行互动，注重学生主体的凸显，科学地设计微课教学资源，实现高中政治教学的高效性。
参考文献
[1]刘婵 微课程在高中思想政治课程中的设计研究[J].福建广播电视大学学报，2013（3）：21-22。
[2]费金娟 高中政治微课程的开发策略与应用管理研究[J].广西教育，2014（4）：17-18。
论文作者:龙裕
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 知识点论文; 知识论文; 教师论文; 内容论文; 资源论文; 思想政治论文; 《素质教育》2020年4月总第339期论文;