关键词:初中信息技术；核心素养；概述；培养方法
前言:核心素养是新时期教育改革下提出的全新教学目标，体现了素质教育和学科的具体学习和应用。初中信息技术教学中落实核心素养，引导学生有效参与教学过程，使学生逐步具备较强的信息意识和计算思维品质，适应数字化学习环境并创造性地解决问题以及明确肩负的信息社会责任，丰富信息技术教学的实践功能。
一、初中信息技术核心素养的概述
信息技术核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面[1]。信息意识是对信息的分析和理解的能力，在教学中主要体现在自主学习的过程和能力上；计算思维是借助信息技术解决问题的思想观念，在培养上就需要让学生进行知识探究；数字化学习与创新是利用信息技术做学习和创新的能力，在教学中的体现在于知识的获取和应用能力；信息社会责任的概念较为广泛，是自身信息技术认识和自我管理的综合素养，在培养中需要让其获得自我认识。
二、初中信息技术培养学生核心素养的方法
（一）加强兴趣激发和教学引导
教师在教学中可以通过加强兴趣激发和教学引导来培养学生的信息意识，让学生参与到知识的获取过程中，随着知识的理解建立信息意识，提升自主学习能力。教师想要让学生进行自主学习信息技术知识就需要对其兴趣进行激发，让兴趣来驱使学生去做知识理解[2]。例如，在《多媒体基础》的教学中，教师就可以为学生呈现出各种各样的多媒体应用方式，勾起学生的好奇心，让学生对多媒体应用产生学习兴趣，愿意去搜集教学中的信息，完成知识的有效理解。教学引导的进行是让学生信息意识形成的过程，兴趣激发可以让其有信息的概念，而教学引导的进行，则是可以使学生进行信息的分类和整合，从而完成自主性的学习认识，信息意识可以从中得以形成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）组织学生进行问题探究
对于计算思维的培养教学，教师要组织学生去进行问题探究，学会应用知识内容，在思维领域进行深度的理解信息技术。教师在实践教学中需要设计问题，让学生去探究问题的答案，从而使学生学会借助信息技术，建立计算思维的方式，完成信息技术的深度理解。例如，在《电子表格》的教学中，教师在课堂教学中可以提出相应的表格连接和计算的问题，比如在全班的成绩中选出80分以上的人，让解决问题成为学生的学习需要和学习过程，从而使信息技术的探究应用得以有效开展，学生可以在其中建立计算思维。教师在教学中进行问题探究教学需要把握时机，保证学生可以利用知识进行解决，避免问题过难超出学生能力的情况，只有学生进行了有效利用，计算思维的培养才能取得有效成果。
（三）开展合作性创新教学
初中学生对于信息技术的学习能力有着一定的差异性，有些学生无法完成有效理解，而核心素养中的数字化学习与创新培养需要合作性的学习创新。因此，初中信息及技术教师就要开展合作性创新教学，让学生的差异性得到弥补，而素养的培养也可以有效的进行。合作性创新教学的开展需要教师发挥出自身的主导作用，以小学合作学习方法为基础，引导学生进行创新应用[3]。例如，在《变形动画》的教学中，教师首先以每两个同学为一组分组，根据主题创作作品，组织小组之间的和谐竞争，比一比哪个小组处理的更好。通过这样的教学开展学生之间有了讨论交流和合作，对于知识的理解更加全面，而数字化的学习和创新也在完成主题中进行了实践，深化了学习能力和数字化的应用能力，有效提高了学生的信息技术认识。
（四）注重信息安全教育
目前的社会中信息技术已经得到了普及，初中生的健康成长关乎社会的进步与发展，所以在教学中一定要培养学生的信息社会责任，也就需要教师注重信息安全教育，使学生正确认识信息技术，并建立良好的信息技术安全思维。比如，在《网站的创建》的教学中，教师要让学生懂得正确应用自身的技术，强化学生的信息安全教育，使其建立信息社会责任。
结论：总而言之，核心素养下的初中信息技术教学需要针对学生的核心素养培养来做教学改革，从而提高教学效果，让学生全面的接收信息技术知识，并在知识的学习中得到综合能力的提升和个人信息素养的发展。对于学生核心素养的培养还需要教师在实践教学中不断完善教学方法，使学生在初中阶段的信息技术学习中打下良好基础，促进未来的发展。
参考文献:
[1]曹香凝.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].学周刊,2019(30):72.
[2]汝新辉.浅探初中信息技术课堂中翻转教学模式[J].中国校外教育,2019(26):163-164.
[3]汝新辉.初中信息技术教学总结性评价的实践与思考[J].中国校外教育,2019(26):166-167.
论文作者:张福星
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：信息技术论文; 学生论文; 素养论文; 信息论文; 核心论文; 初中论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;