【摘要】高中音乐鉴赏课中的歌唱教学模块，它是具有相当程度独立性的学习领域，对于学生来说，它们是可以自愿选修的课程。在重视培养学生的音乐审美能力之外，更偏重于音乐艺术上的选择性和精深性。但是，在现在的“歌唱”教学中，还存在诸多的问题，不能充分体现“歌唱”教学对促进学生各方面发展的重要作用。在音乐新课程标准的呼唤下，如何更好地体现“歌唱”教学的价值，是我们每一个音乐工作者面对的课题。本文从“感受与鉴赏”教学的现状出发，对在教学当中存在的一些问题进行了认真的分析，并引发了一些思考，结合自己在教育教学实践当中的体会和经验，对“歌唱”教学提出了自己的建议。
【关键词】音乐鉴赏；歌唱模块；教学研究
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）06-026-02
高中音乐鉴赏新课程中的歌唱模块与义务制的相关内容一样，是基础音乐教育的一个组成部分，也是美育的重要组成部分，但在课程性质及教学实施上，对于高中教师来说是个新内容。如何正确认识歌唱模块、把握教学的重点、采用适当的教学方式是能否顺利实施歌唱模块的关键。
一、高中音乐课中的“歌唱”模块教学中的问题
高中阶段的音乐课程中设置歌唱教学模块，体现了高中课程具有时代性、基础性和选择性的鲜明特点，为学生生动、活泼、富有个性地全面发展奠定了良好的基础。它与义务阶段的歌唱教学是既有联系更有区别的。它要在全面发展前提下，充分发展学生的个性，而且，课程的独立性较强。
二、思考高中音乐课“歌唱”模块教学
以上的问题该如何解决？在实际的课堂教学中，跟我们平时看到的示范课上的情景是完全不一样的。是我们的学生素质差？应该不会，省级重点中学的的学生都是如此，那其他学校也应该不会好到哪里去。是老师的水平差？应该也不会。可是，问题出在哪里呢？音乐新课程把“情感态度与价值观”放在首位，“知识与技能”是否就不重要了？怎样教知识与技能学生才会既有兴趣又有所获得?怎样重视过程与方法的乐趣性？
高中音乐课改，要避免重复义务教育的课程改革所走的弯路。这次课程改革，将知识和技能视为各门课程中三维目标中的重要目标之一，音乐课程也不例外。既然“知识和技能”是音乐课的三维目标之一，那么在各个模块中的内容目标也会有明确的表现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不难想像，这种表现实际上体现了新课程体制下的音乐知识技能观，即强调学生要学习那些对提高自身音乐审美能力有益的、对全面提高自身科学文化素养有用的、对终身喜爱和学习音乐有利的知识和技能。
三、探索高中音乐课“歌唱”模块教学
对歌唱模块的教学，普通高中音乐课程《标准》里是这样制定的：歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。也就是说，在歌唱模块教学过程中，要培养学生的音乐表现能力和审美能力，要以情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个维度为目标，把情感、态度与价值观放在首位，制定教学课案，在教学过程中把三维目标加以整合，并实施教学。
（一）、在欣赏与歌唱实践中融入知识与技能。
高中《歌唱》教材里每个单元由欣赏、知识、实践、拓展与探究四部分内容组成。容量大，内容多，课时有限。教材的整合显得尤为重要。一般，可分两个部分完成教学任务，即欣赏和实践。把知识和技能的学习融入欣赏和歌唱实践中，在欣赏和实践中掌握、巩固和提高知识和技能。不应因为“双基教学与训练”而使学生失去学习兴趣。不能片面理解音乐教学中的“双基”只是乐理、识谱和歌唱技能训练。理论学习必须遵循体验------学习------再体验，即音响和概念尽量相统一的原则。“双基”教学应使学生在艺术实践活动中不知不觉地获得。“双基”教学是重要的学习内容，是提高学生审美能力的有效手段，是持久发展情感态度与价值观不可缺少的环节。
所以，如果说义务教育中音乐学科强调淡化音乐基础知识与技能，它的知识技能是隐性的，那么在高中歌唱模块中由于它的艺术表演特点，更应强调具有一定的音乐基础知识与技能，它是显性的。
（二）、以合唱教学为主，重视学习的过程与方法。
以合唱教学为主，培养自觉的民族使命感和社会责任感，集体精神、合作意识和合作能力。歌唱课天然地具有强烈的感情色彩和情感交流的特征，它有益于人际间的情感沟通及合作交流，而合唱在这方面尤为突出。音乐教育多体现为一种“润物细无声”式的潜效应，其教学目标往往蕴涵在教学过程中，即过程即目的。而且，由于普通高中音乐教育面向的是全体学生，学生不管是否具有天赋与特长，都有接受音乐教育的权利。其目标是培养学生的音乐兴趣，形成热爱音乐的情感意向以及基本的音乐能力和审美能力。因此，学生的音乐素养、歌唱的能力是参差不齐的。在教学实践中，以合唱教学为主，重视学习的过程与方法。在《标准》里，“过程与方法”课程标准细化为四个具体目标：体验、比较、探究、合作。
高中歌唱课是高中音乐课中的教学模块，它是具有相当程度独立性的学习领域，同时也是音乐教学的一个重要领域，它具有最直接、最具体的审美教育价值，对促进学生的全面发展具有重要的作用。作为音乐教育工作者，要从“歌唱”教学对促进学生发展的重要作用出发，抓住教学的机遇，把握教学的特点，真正通过学生感受、体验、表现、创造音乐，引导学生深入研究音乐艺术的真谛，理解音乐作品的艺术特征及其音乐文化的深刻内涵，进而促使学生产生终身学习的强烈愿望，使之成为提高自己生活质量的一个重要内容，实现音乐课程标准，实现学生的自我完善和发展。
论文作者:龙琼瑶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
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