陕西省榆林市第六幼儿园 719000
摘 要：纲要指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”结束了幼儿园的生活，幼儿就要进入到小学校园中进行新阶段的学习了，为了帮助幼儿较好地适应小学的学习生活，顺利地完成从幼儿园向小学的过渡，幼儿园应与家长取得联系，相互之间默契配合。因此，幼小衔接需要幼儿园和家庭携起手来，共同努力帮助孩子顺利过渡。
关键词：幼儿教育 幼小衔接 家园共育
从幼儿园过渡到小学阶段，生活条件、学习环境等诸多因素将会发生改变，对幼儿的成长和发展提出了挑战，部分幼儿将会显得无所适从，因此，怎样对幼儿进行有计划的教育，促进其养成良好的学习和生活习惯，使幼儿园教育与小学教育顺利对接，是学校和家长的关注的焦点。解决好这些问题，调动孩子们学习适应的积极性和主动性，提高孩子学习的自信心，将会为幼儿今后的发展打下良好的基础，而实现这样的顺利过渡，需要学校和家庭从以下方面密切配合。
一、帮助幼儿和家长了解小学生活
要让幼儿能够尽快适应小学生活，就要让他们在入学前了解一下基本的情况，对小学生活心中有数。所以，幼儿园可邀请小学一年级的教师到园开座谈会，为孩子和家长详细介绍学校生活，向家长宣传小学新课标的教育理念、培养目标、学习内容以及对新生的入学要求等相关手续。同时，也给家长和幼儿充分的提问时间，使各自关心的问题得到当场解答。另外，幼儿园还应与较近的小学联系，组织家长和学生队伍到小学进行实地的参观考察。当幼儿怀着兴奋和好奇的心情真正走进小学，近距离地观察校园，与小学生接触，看到他们的言行举止都比自己要成熟老练的时候，自然而然地就会产生一种向往之情，使他们上小学的愿望更加强烈。除了参观外，还可以为他们准备一次模拟课，让他们体验一下小学生的课堂，认真听教师如何讲课、看自己能否跟上教师的节奏，从而在今后以小学生的样子来要求自己。通过这两方面的活动，使得家长和孩子所接受信息都是真实可靠的，比上网查资料要生动实际得多，所以幼儿园要积极牵线搭桥，为家长和孩子提供更多更有效途径去了解小学生活。
二、培养幼儿的合作意识和集体意识
所有小学一年级甚至二年级教师都经历了这样一个过程，班里部分孩子入学之初都显得胆怯，不积极与人交流，这样的孩子不在少数，究其原因，一是对新环境不熟悉，离开了原来的小伙伴，不习惯；二是没有积极适应新集体的意识，融入集体有一个过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这样的情况，从教师方面来说，要积极组织共同完成一幅画、共同举办课外活动等群体性、合作性比较强的活动，加快幼儿之间互相熟悉、互相沟通、互相学习的过程，在活动过程中，发生抢玩具、争吵等矛盾时，要引导幼儿互相谦让，讲文明、讲礼貌；从家长方面来说，要乐于倾听孩子在学校的趣事，并鼓励孩子带上新朋友到家里玩，引导孩子与新的同学、朋友分享零食和玩具，培养孩子的人际交往能力，为孩子尽快适应小学生活奠定良好的基础。
三、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己。而小学阶段的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。所以作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的。
四、模拟训练，提高幼儿的适应能力
幼儿在园或在家时，由于其没有硬性的教学任务和目标的达成，故很多孩子生活的时间性不强，脑子里也缺乏相应的时间概念，做起事情来比较轻松和随意。而进入小学后，小学环境中有大量的新规则出现，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时，入学后学习成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识。所以，在幼儿园大班阶段孩子们必须要遵守上课制度，一是不能迟到早退；二是要充分利用课间时间上厕所；三是上课时必须要坐在固定的位子上，注意听讲，不许随便说话；四是按时完成老师布置的家庭作业。为了让幼儿能够适应这样的情况，教师可以将班级桌椅摆放成小学课堂的模式，带领幼儿开展相应的一些“模拟常规训练”，引导幼儿通过一整套的学习程序的操作，增强幼儿的亲身体验。
总之，做好幼小衔接工作，需要幼儿园和家长两方面的亲密合作，统一认识、统一要求、统一目标、统一方向，从而相互配合，共同加强对孩子的培养和锻炼，使他们尽快适应小学的新生活。
参考文献
[1]杨泽会 再议幼小衔接问题[J].新课程，2014，（04）。
[2]王文熙 美国促进家长参与幼小衔接的经验及启示[J].科教文汇，2015，（10）。
[3]蔡爽 整合资源，促幼小衔接有效性的实践研究[J].新课程，2014，（02）。
论文作者:高宁
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第124期
论文发表时间:2017/9/27
标签：小学论文; 幼儿论文; 孩子论文; 幼儿园论文; 家长论文; 幼小论文; 教师论文; 《教育学》2017年8月总第124期论文;