摘 要：兴趣是引向成功的路灯，是学生学习过程中最好的老师。学生只有对某一学科产生了浓厚的兴趣才会努力学好它。中学英语是一门重要的学科，学好英语有利于学生以后的交际，利于学生整体素质的提高。因此，英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣 中学英语 方法
一、为学生营造轻松、自然、和谐的学习氛围
传统的英语教学往往是教师在台上枯燥地讲，学生在台下无味地听，教学效率低下。英语教师应为学生创建一个宽松的学习环境，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。在组织教学中，可以利用多媒体等客观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。坚持用英语课堂教学应有张有弛，使学生精神振奋，思维集中。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。
教师授课时的眼神要亲切，充满激情。同时，教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要主次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，使得学生对语言学习产生兴趣。
二、与学生建立良好的关系，用爱唤起学生的情感共鸣
在教学过程中，创建一个良好的师生关系十分重要，教师应尊重每一位学生，主动关心学生的学习与生活，让学生对老师产生亲切感，从而乐于接受教师所教学科。教师要重视感情的投入，使用真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展和谐的师生关系。由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与教学的过程中，会自觉或不自觉地交流情感。
教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。同时，教师要进行赏识教育。学生出错是正常现象，教师要调整好自己的心态，包容学生的错误，并给予学生鼓励。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，充分发挥学生的主观能动性和积极性，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂实效。
三、教师应根据学生实际备好课，精心设计好每个教学流程
在上课之前教师应根据学生的实际与教学目标进行备课，制定出适合每一个学生的教学子目标，实现教学过程与教学目标的和谐优化。目标的确定和内容的设定要难度适当，有新鲜感，有思考性，体现出学生的主体地位和参与意识。在施教过程中做到思路让学生讲，疑问让学生提，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生改，放手让学生自学。通过有效参与，激发学生的学习兴趣，为他们开辟充分的思维空间，使他们在探索创新的过程中获取新知识，享受成功的喜悦。
同时，在备课的过程中教师应注意设计几个问题：本节课的新知识点是什么？利用什么实物或语言动作来创设各种语言情境，吸引学生的注意力，让每个学生都做到眼到、耳到、心到、口到？怎样引导和帮助学生通过自己的努力获取新知识，享受成功的快乐？
四、开展形式多样的英语竞赛活动，调动学生学习积极性
英语学习本身就是一种大脑活动，高中学生对单一长期进行的活动会产生一种疲惫感甚至是厌倦感，这种不良的感觉会分散学生的注意力，降低学习效率，导致整体的成绩下滑。因此，在课堂上要开展形式多样的活动，使学生的大脑不断地接受新的刺激，引导学生参与到课堂活动中来，提高听课的积极性。
在英语课堂中引入竞争机制，开展形式多样的活动，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。用竞争机制把学生学习英语的积极性给调动起来，使学生充满刺激感、胜利感、成功感。把传授知识、提高技能、发掘能力融于生动活泼、热烈有趣的课堂气氛中。如在讲Holidays一课时，笔者将全班分成若干个小组，在各小组间展开竞赛，让他们列举出中西方传统及主流的节假日的英文表述及其渊源。有效地调动了学生的学习积极性，学生参与情绪高涨，团队合作精神也得以增强。所以，授课要采用多变和富有趣味的形式，运用竞争机制，多方面调动学生主体参与的积极性，使学生在课堂上始终保持学习的最佳状态。
综上所述，在高中英语教学中，教师应想方设法激发学生学习英语的兴趣，让学生成为学习的主体，使学习英语成为学生心灵深处的一种积极的心理需求。同时，教师应努力寻求适合学生的方法，努力激发学生的学习兴趣，从整体上提高学生的英语水平。
参考文献
[1]刘滢滢 新课改下如何提高学生英语学习兴趣和学习成效[J].宿州教育学院学报，2009，（02）。
[2]石丽梅 用情感教学激发学生学习英语的兴趣[J].中国科教创新导刊，2010，（12）。
论文作者:李宁
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第189期供稿
论文发表时间:2015/11/19
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