黄金肖 广西马山县永州镇三村小学 530606
【摘要】小学生的好胜心、表现欲都是非常强的，在学习活动的实际开展当中，特别希望得到他人的表扬和认可，对于教师对自己的关注也是特别看重的。因此，小学教师在语文教学的实际开展当中，也可以积极的运用激励模式，借助这样的方法不断的增强学生的自信心等，使得学生在学习中兴趣盎然、自信满满，使得理想的教学成效得到达成。基于此，本文将以此为话题，对激励模式的运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】激励教育模式；小学语文；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-018-01
前言
对一个人来说，激励是非常重要的，能使得人的自信心得到真正的提升，并激发人对某件事情的动力和兴趣，是非常重要的一种因素。而在小学生的语文学习当中，则更是如此，只有不断的对学生进行激励，才能使得学生在学习活动中自信满满，使得学生的学习活动效果更佳。因此，在语文教学当中，教师一定要加强认知，实现激励模式的运用，使得教学成效得到增强。
一、应用激励教育，调动学习兴趣
在以往的教学实践当中，由于语文学科涵盖的知识点比较多，理论性较强，再加上教师的教学方法出现一定的偏差，就导致部分学生在语文学习当中的态度比较消极，使得学生很难感知到学习的魅力和价值。而在实践教学当中，通过激励教育的实施，就能使得学生减少在学习中的不良情绪，使得学生的学习兴趣得到唤起，为学生学习活动的开展提供保障。
例如，在语文学习当中，由于小学生的学习能力还比较薄弱，在学习的过程中经常会出现一些错误、走入到知识误区当中，使得学习的开展停滞不前。对待这样的现象，教师就应抓住适当的契机，实施好激励教育，对一些学生进行鼓励、勉励，使得学生懂得这些都是非常正常的现象，使得学生重拾自信，不断的生成更多的学习兴趣，使得学生在学习中的兴趣更加浓厚。
二、应用激励教育，培养学习情感
相关的心理学研究表明，在人认知活动的开展当中，情感是非常重要的因素，将起到非常重要的作用。在心理素质当中占据着非常高的地位[1]。而在原本的语文教学当中，大部分的教师都将教学的侧重点放置在学生对知识的掌握、熟练程度上，对于这一方面是很少关注的，忽视了学生的心理活动，造成了非常不好的影响。
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例如，在语文教学的实际开展当中，教师也应善于对学生群体进行观察，不断的通过细致的观察，来掌握学生的心理变化和心理动态，抓住适当的契机，来实施相应的激励对策，对学生的心理起到一个调节的作用。在这其中，教师可以借助肯定的话语、鼓励的延伸、轻轻拍一下学生的肩膀等，实现有形和无形的鼓励，带给学生更多的自信心，使得学生在学习中始终自信满满、收获更多。
三、应用激励教育，激发想象能力
在语文学习当中，和知识、技能相比较，学生的想象力也是同等重要的[2]。而激励模式的运用，在学生想象力和创造力的激发等方面有着非常大的效用。因此，在教学实践的开展当中，教师也应对激励教育的价值和功能进行挖掘，借助这样的方式，对学生的想象力起到激发的作用，使得学生得到更多。
例如，在讲解完《桂林山水》之后，教师在文本阅读之后，教师就可以为学生预留充分的空间，让学生结合自己脑海中桂林山水的景象、发挥想象力和联想能力进行语言的描述，让学生畅所欲言。在这其中，结合学生的实际表现，教师也应实施相应的激励对策，使得学生的自信心得到增强，使得学生受到更多的肯定和鼓励。
四、应用激励教育，增强学习自信
要想使得学生得到更好的成长和发展，自信是非常重要的因素，能为学生提供源源不断的动力，是教师在教学实践中应该注重的。因此，在实践教学当中，教师也应该借助激励教育，使得学生的自信得到增强[3]。
例如，在进行课文阅读的过程当中，学生不可能是尽善尽美的，有的学生会有口音、有的学生在断句上存在问题、还有的学生在流畅度上比较缺乏。对待这些情况，教师一定要鼓励学生下一次会更好，使得学生获取到更多的鼓励，使得学生的自信心得到增强，使得教学的人性化得到加强。
五、应用激励教育，完善教学评价
评价是语文教学中非常重要的环节。教师在评价当中，也应该将激励因素融入到其中，使得评价体系得到完善。
例如，在评价的过程当中，教师应该多挖掘学生的优势和闪光点，将激励性的评价作为主要的评价方式，使得学生的自信得到增强，将激励模式的价值一一展现出来。
结论
综上所述，对于小学生这一群体来说，对于知识的渴求心理是非常强的，在这一阶段的他们，特别需要表扬、激励，使得学生的学习兴趣、动力得到增强，使得学习活动得到持续、有效的开展下去。因此，在语文教学当中，根据学生的这一特点，教师一定要及时的构建好激励模式，使得学生的学习自信得到增强，使得最终的教学质量得到提升。
参考文献
[1]何小花.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊,2019(21):63.
[2]张军民.立德树人对小学语文教师素质提高的要求[J].学周刊,2019(21):84.
[3]王亚凤.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].学周刊,2019(21):85.
论文作者:黄金肖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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