（四川省广元市青川县茶坝九年制学校 四川 广元 628100）
【摘 要】 多媒体作为一种现代化教学方式，对课堂教学影响显著，作者结合自身多年教学经验，同时博采众长，特做以下探讨，以期为我们多媒体和语文教学整合做出自身贡献。
【关键词】 中学语文 独特作用 弊端 多媒体
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0110-01
伴随着社会经济飞速发展，多媒体已经进入各个领域，教育领域同样不能例外，多媒体技术蒋语音处理技术、图像处理技术和视听处理技术融为一身，快捷有效的将语音和图像转换为特定信号进行储存、加工、变换和查询。可以说，多媒体改变了人们的生活习惯和工作方式，同时也优化课堂结构，活跃了课堂教学分为，增强了学生学习兴趣，进一步提高学生语文学习水平。
一、我们语文教师应成佛兴奋发挥多媒体的独特作用
1多媒体作用于语文课堂教学，可以进一步调动学生学习兴趣。常言道："兴趣是最好的老师"，我们语文教师只有充分调动学生学习兴趣，才能促使学生乐于接受语文知识，才能进一步实现"好之者不如乐知者"，在语文课堂教学中，作者充分利用多媒体配合学生阅读，利用多媒体展示一些影像，积极构建和教材紧密相连的氛围，通过哪些图文并茂，动静结合，情感交融的感官刺激，进一步增强学生学习兴趣和求知欲，促使他们更加积极和主动的学习语文课程。
2此外，在日常教学中，作者充分利用多媒体进行审美教育，语文学科富含的审美因素是其他学科不可企及的。因此，语文是对学生进行审美教师的主要渠道。多媒体的声音，图像和文字的有效结合，促使语言文字变得有形状，有声音，有画面，促使静态化审美呈现动态化，并突破短短的课堂四十分钟的时空限制，纵观古今，横跨中外，促使审美信息传播速度加快，拓展美得内涵，继而为学生展示一个全新的审美天地，
3此外，充分利用多媒体可以拓展学生想想空间，起到理解知识和消化知识的目的。
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4此外多媒体蒋那些抽象的语言文字转化为生动形象的图像和流畅的音乐，促使学生精准把握教材内涵，继而正确和全面把握作者的思想情感。充分利用多媒体可以拓展信息传递量满足不同层次学生的客观需求，
5利用多媒体蒋那些闲散的知识点促使学生获得认知的需求，一些教材内容丰富，然而课堂学习时间毕竟有限，因此学生获取的知识点往往是分散的。
6为此，在日常教学中，作者充分利用多媒体，促使语文知识化整为零，蒋教材内容和结构通过多媒体展示在学生面前，促使 学生整体把握课文结构，
7充分利用多媒体帮助学生体会课文语言，尤其是那些名篇佳作它们语言欢快流畅，语言生动活泼，语言精炼含蓄，语言感人肺腑，语言富有哲理，然而多媒体教学并非单纯的听听音乐，看看图像，降低师生负担，那就大错而特错了，常言道：世界上没有一种事物是完美无瑕的。多媒体也具有自身局限性。
8充分利用多媒体可以彰显教学重点和突破教学难点。在语文教学中，有些内容比较抽象，因此很多学生难于理解，为此，在日常教学中，作者充分利用多媒体蒋那些抽象的教学内容和教学重点难点化难为易，充分激发学生各种感官去认识知识，继而强化语文教学的形象化，生动化，直观化和趣味化。比如：在讲解某一课文时，作者结合课文中的一些难于理解的内容，结合一些关键性词汇或者段落进行着重奸商，促使学生亲身体会课文内涵，促使那些教学重点和难点在不知不觉中被学生消化和吸收。此外，作者还时常结合学生客观现实生活利用他们熟悉的实物进行课堂教学，进一步维持学生注意力全面和正确理解那些关键性词汇或者段落，此外，将竞赛溶于课堂，形成你追我赶的学习分为，继而又快偶遇的完成教学人物。此外，作者充分发挥自身引导者和组织者的角色，进一步树立学生学习主体性。
二、多媒体在语文教学中的弊端。
在多媒体教学中，我们语文教师无法进行因材施教，师生的情感难以交流。此外，一些多媒体课件都是提前制定好的，在课堂上很难灵活更改，因此，我们语文教师很难结合学生课堂表现进行调整教学思路，有的放矢，此外，在进行多媒体教学时，学生的思维被多媒体课件牵制，事实上，课件统治了课堂。在多媒体统治课堂后，师生之间人性化交流被生冷的人机所取代，进一步影响师生之间情感交流，思想碰撞和灵感迸发，有鉴于此，作者认为：促使学生品味语言文字魅力，调动学生创新灵感，我们语文教师不能单纯的依靠一些教学技巧和现代化的教学器具，而要在教师因势利导下，促使学生心灵沉浸在语言文字中，由此一来，学生再能知书达理，才能获得智慧补给。因此，多媒体教学是现代化对传统语言文字教学的一大挑战。和传统教学模式相比，多媒体教学优势明显，然而多媒体却无法替代语文教学本身。为此，我们语文教师应充分利用多媒体构建适宜的学习氛围，激发学生情感，促使他们不断想想，但攫夺不能完全依靠多媒体来渠道语言文字的意境。再者，多媒体作为一种全新教学方式，我们许多教师对它认识有限，一些结构和功能知之甚少，因此，很难有效掌控。因此，在进行语文教学中，我们教师不能过于看重多媒体功效而忽视一些语文教材本身功能，当然更不能不使用。而是在实践中不断深化认识，不断实践，不断反思，切合适宜的促使多媒体为语文教学服务。
言而总之：以上两点只是作者的一些垫底教学体会，由于时间有限，精力有限，认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1崔培芳;;对中学语文多媒体教学的实践与思索[J];考试周刊;2008年09期
2董明博."锦上添花"还是"舍本求末"--浅谈多媒体在语文教学中的运用[J];现代语文(教学研究版);2008年10期
3韩艳梅;现代信息技术与语文课程整合的理论依据[J];中学语文教学参考;2002年11期
论文作者:陈虎
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第5期
论文发表时间:2016/7/7
标签：多媒体论文; 学生论文; 充分利用论文; 语文论文; 作者论文; 语言文字论文; 课堂论文; 《科学教育前沿》2016年第5期论文;