摘要：21世纪已经不再允许我们使用过时的教学理念和教学模式了，为了适应世界的变化，为了适应当代学生的发展变化，我们的音乐教学是否也应该发生某些变化呢？当代小学音乐教育存在哪些弊病？我们针对弊病作如何改进？课堂是传授音乐的最佳的地方，作为音乐老师应该对我们的小学的音乐教育现状进行深入思考，让孩子们能乘着歌声的翅膀,自由的飞翔在音乐的上空。
关键词：小学音乐；教育；现状；思考
中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-098-01
一、改进现有音乐教学观念
很多音乐教师都会面临这样一个问题，孩子们爱音乐却不爱音乐课，这恐怕是世界上最滑稽却又最伤悲的事了。这主要是教材的老化和教学方式的单一所造成的，那种先练打节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词的老套教学法以不能再适应如今的音乐教学，老师一本正经的严肃认真的教学恐怕也是收效甚微，机械、呆板的训练方式使如今的渐渐适应快餐文化的孩子们感到厌倦。因此，音乐教学改革迫在眉睫。心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下自觉地用脑、用耳、动嘴、动手的去完成老师所布置的学习任务呢？关键的是在于诱发学生的学习兴趣。兴趣更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”
二、小学音乐教学的建议
（一）鼓励学生参与，享受成功喜悦
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与到音乐实践活动中去，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动中的学生，是不可能获得审美愉悦体验的。音乐在很大程度上是个“只能意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，学生也是很难真正的理解和掌握的。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动项目，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识糅合到音乐活动中去，让学生顺便学习。在音乐教学中趣味性比科学性更重要，因此要避免严肃刻板地讲述，要运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、传授新知识。这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。教师在整个活动中应该是充当策划人和欣赏者的角色而不是裁判员或评委，很多学生能够做到的事情，教师一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功种享受喜悦。
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（二）注重审美体验，紧扣音乐核心
罗丹说过：“艺术就是情感”。即音乐美是一种特殊的情感表达方式。音乐基础教育的核心在审美。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。音乐就必须：以情感人，以美育人。而实际教学过程中，许多音乐教师受传统教学体系的影响，就是进行识谱训练、节奏训练、听觉训练等等，这种机械操练枯燥无味，学生缺乏审美体验，最后导致厌学在所难免。所以教师的备课就显得尤为重要，要求选择立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲或乐曲进行教学。美的音乐就像磁石牢牢抓住了学生的心，让其感受到审美的愉悦。我们要善于发现和挖掘音乐教材中的优秀地方，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，学生必然也会受到同化而主动去体验审美。
（三）摆脱教学程式，不搞形式主义
音乐教育应该淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，取而代之的是以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。过去的音乐教学因为存在太多的教学程式，故而就像裹了脚的女人，走起路来特别费劲。愉快教学法要求我们摆脱这些程式，打破这些成规。音乐课完全可以像做游戏，把我们的音乐知识和技能巧妙地穿插到游戏活动中。良好的校园文化生活可以使青少年学生在潜移默化中提高自身的素质，促进潜能的开发和身心健康的发展。音乐教育是以音乐作品鲜明生动的音乐形象感染人、蕴含情意的音乐主题教育人，一首好的作品会对学生思想品质的形成产生巨大的作用。因此我们应把学生自己的时间还给他们，让他们在歌声中感受歌曲的艺术形象。在乐器的演奏中享受音乐艺术的美感、在欣赏中挖掘学生的想象空间。并通过这些活动培养青少年学生团结协作的集体主义精神，使他们充分认识到，只有团结协作个人的潜力才能得到发挥，个人的能力提升也越快，个人的心志才会更完美。
三、提高对音乐教育的认识
再好的音乐教学方法也需要社会的关注与重视，由于现在社会竞争的不断加强，学校之间的竞争也十分的激烈。学校要想创牌子,成绩必须抓上去，于是出现了学校、老师、家长都去抓学生主课学习的倾向，而忽略了对其综合素质的培养，学生也很少有时间去学习自己感兴趣的东西。现在很多学校存在着一个问题，在学校每个音乐教师都分别制定了一系列计划，组建各种活动小组以丰富学生的第二课堂。学生的兴趣都很高，报名人数也很多。但是当真正开始活动的时候却出现了很多问题。如训练上、人数上不能得到完全的保证。到学期结束时人数几乎少掉一半。这种现象总体上是人们对艺术教育的认识不够所造成的。其实，音乐在人类生活中有着不可替代的作用。它已不仅仅是音乐爱好者的专利，而且逐渐溶入到各个学科之中，并发挥了一定的辅助作用。
总之，对于我们站在第一线的教育工作者来说，应该去认真的思考该怎样去教学，用什么样的方法才能达到理想的教学效果，让学生真正的喜欢上音乐课，爱上音乐课。通过音乐课，让学生具有一定审美观和审美知识。通过音乐教育，人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的聪明人。接受新的教学方法使我们的音乐教育取得真正意义上的成功。
参考文献
[1]教育部基教司的《音乐课程标准解读》北京大学出版社.
[2]曹理2002：《音乐教育学的探索》[J]《首都师范大学学报社会科学版》.
论文作者:冯启云
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
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