吉林省延吉市第一高级中学 133000
摘 要：随着我国新课标改革的不断深化，对现如今的教育工作提出了更高的要求，这就要求教师在教学的过程中不断创新，打破传统教学模式的限制，转变学生和教师之间的关系，充分发挥学生在教学课堂中的主观能动性。目前的高中英语教学忽视了学生在课堂中的主体作用，没有达到提高学生英语水平的目标，这也就和新课标的要求背道而驰。因此，本文将浅谈互动性教学模式在高中英语教学中的运用，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：高中英语教学 互动教学模式 方法运用
课堂互动教学就是在高中英语教学课堂中把学生作为主体，教师作为引导者，让学生在教师的引导下主动发现学习中的问题，在学生发现问题的基础上教师开展进一步的引导和启发，加强教师与学生之间的紧密关系，形成一个互动式的教学课堂模式。可以说，这种互动式教学模式在高中英语教学中的应用在很大程度上加强了教师和学生之间的联系，协调了学生和学生之间的关系，进一步激发了学生的学习热情，充分发挥了学生在课堂中的主动性，更好地完成了学习英语的目标。
一、制约高中英语教学中运用互动式教学模式的因素
在高中英语教学中，有两个重要的因素对课堂互动模式的运用产生了重要的影响，一个因素是以教师为中心的课堂教学模式，这种教学模式在课堂中的应用造成了给学生机械灌输知识的局面，这就对学生在课堂中的主体地位进行了忽略，造成了学生和教师之间缺乏有效的沟通，这就对学生的积极性产生了打压影响。另一个因素，就是应试教育对教学模式带来了消极的影响，在应试教育的背景下，高中学生往往只是为了应付考试，并没有把掌握英语这门语言作为主要的学习目标，大多数学生都只是把时间用在题海战术，也就是在这种应试教育的背景下对我国教学课堂互动教学模式的运用起到了制约作用，这就造成了“哑巴英语”这种英语教学现状的产生。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学过程中的应用方法
1.改变传统的教学观念,营造和谐活跃的互动氛围
英语是一门语言性很强的学科，这门语言相对于汉语来说是比较轻松的，这种交流模式相对比较自由，这其中受到了应试教育的严重制约，大多数的英语教师在课堂中只注意对考试题型的讲解，往往对课堂知识结构的构造不够重视。所以说，在高中英语课堂中要改变传统的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，构建一个良好的互动教学模式，让英语课堂变得更为活跃，进一步改变高中学生对英语学习的看法，激发学生对英语学习的乐趣，让学生在活跃的互动环境中更好地掌握英语。
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2.创新课堂教学模式，加强小组间的互动学习
在高中英语课堂中采取课堂互动教学模式，开展小组探究学习，这种方法能在很大程度上促进学习目标的实现，同时也是教学中经常用到的一种教学方法，这种小组间的互动模式可以充分调动学生的积极性，能够激发学生的求知欲望和好胜心理，进一步引起学生自主学习的动力。高中英语教师在英语课堂中就要把小组间的互动教学模式充分运用到课堂中去，给学生留下充足的自主学习的空间，给学生提供自由交流的平台，让学生在交流的过程中相互学习，学习对方的优点，实现优势互补，同时这也对加强学生团结合作的意识有积极的作用。这种做法能不断缩小学生之间的差距，从而达到提高课堂教学质量的目标。
3.突出学生的主体地位,促进师生间的互动交流
传统的高中英语教学模式中，教师在课堂上传授知识的时间是有限的，这就导致了教师对学生主体地位的忽视，教师往往采用采用“满堂灌”的教学方式来实现课堂知识的讲授，这就造成了学生在课堂教学中积极性不高情况的产生。正是由于这种教学模式的影响，大大减少了学生和教师之间的交流，所以说，在高中英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，充分考虑学生的需求，让学生能够更好地融入到课堂中去。
4.完善课堂评价体系,在互动评价中完成学习任务
教学评价是高中英语教学课堂中的最后一个环节，这一环节也是教学课堂中不可或缺的部分。高中英语教师应该让每个学生都参与到课堂评价的过程中来，这就能让学生充分了解教学评价的过程，同时也对教师的教学活动进行一定的评价。除此之外，这种教学评价也应该充分考虑教师和学生之间的互评，让学生和教师都能充分认识到自己存在的不足之处，并对自己的不足之处进行改正，进一步提高教师的工作效率以及学生的学习效率。
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用是新课标改革背景下的必然要求，除了给英语课堂带来更活跃的气氛之外，还有效地调动了学生学习英语的积极性和主动性，这也就充分体现了学生在课堂中的主体地位，培养学生自主学习的意识，提高学生之间的合作，实现高效的学习。这种全新的课堂互动教学模式打破了传统教学的约束，提高了英语课堂的活力，为学生英语水平的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]荣艳秋 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].北方文学，2017，（12），168-168。
[2]余淑娟 浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文理导航（上旬），2017，（9）。
论文作者:周梅波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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