让作业变得可爱起来论文_廖爱玉

让作业变得可爱起来论文_廖爱玉

广东省佛山市禅城区南庄镇龙津小学 528000

摘 要:在新课程背景下,课堂的教学观念、课堂的教学水平都发生了质的变化,学生的作业环节也一度升温。如何在不增加学生学习负担的情况下提高教学效果,设计好数学课外作业是很重要的环节。数学课外作业具有充分利用课外宽松时间、广阔空间的特点,让学生在多姿多彩的生活情境中,享受“快乐数学”,感知“生活数学”,掌握数学知识和技能。

关键词:课外作业 精心设计 变得可爱 快乐学习

爱因斯坦说:“当你把学过的知识都忘掉了,剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此,作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”,学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。有趣的课外作业,它重在培养所有学生对数学的积极态度,调动所有学生的学习积极性,帮助他们体验智力活动的欢乐,感受数学学科的趣味,走出一条适合小学数学课外作业的新道路。

一、游戏性作业—— 使学生乐学乐做

游戏是激发兴趣的最好载体,游戏带有“玩”的色彩。为了调动学生的积极性,避免单一的计算,把一年级的数学课外计算作业设计成好玩的游戏,让每个孩子都能参与,(或者和爸妈一起玩)培养学习的兴趣,让学生成为学习的主人。 如学习一年级第一册数学《9加几》时,我设计了这样的游戏作业:

1.小蚂蚁搬家:找一个学生上来扮演小蚂蚁,其他学生根据小木块上的“9+”放到哪个数字上面就算9加几。也可以让下面的学生说得数,让小蚂蚁找9加几是指定的得数。一年级学生注意力不持久,在突破重点难点之后,我运用直观教学,将九加几的算式有规律地排列,先让学生发现每个算式的第一个加数都是9,再让学生计算结果,既调节了学生的注意力,又巩固了九加几的知识。让学生算出9加几的算式后,再观察得数特点,发现规律,找寻又快有对的计算窍门。

2.打牌游戏:拿出1-9的扑克牌,用9分别加1-9的扑克牌,看两张牌上数字的和是多少,回到家里和家长一起来玩。这样充分利用学生已有的生活经验,引导学生看扑克牌列加法算式的能力,好多种方法来变换。引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,将所学知识寓于游戏之中,让学生在玩中学习,以此激发学生的做题兴趣,使学习数学变成儿童的一种心理需要,使学生真正成为学习的主体。

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二、操作性作业—— 体验到思考的快乐  

有人曾说过:听过了,可能就忘记;看过了,可能会明白;只有做过了,才会真正理解。皮亚杰认为:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”在教学中,教师应该遵循学生认识事物的规律,着眼于学生的发展,把学习的时间和空间最大限度地还给学生,让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。

如在教学二年级数学下册《图形与变换》,我布置的家庭作业是:让学生自己动手画、围、搭、折、剪、拼一些学过的图形,拼出自己喜欢的建筑物、小动物等,学生在剪一剪、拼一拼的过程中感受体验各种图形的特征,巩固了对图形的认识,并在操作中获得美的享受,体验到成功的喜悦。

学习了二年级数学上册《长度单位》后,让学生量一量文具盒的长度、书本的长与宽、回家量一量电视机、椅子、桌子、卧室、客厅等房间的长与宽,培养学生解决实际问题的能力。如学习重量计量单位后,可建议学生回家称称一千克苹果大约有几个,再掂一掂食盐,还可以让学生上市场去先估一估某些物体的重量,然后亲自动手称一称或看卖主称一称,验证一下,这样的作业需要在父母的协助下才能完成。

学习了《千米的认识》后,让学生绕着400米的操场走两圈半。通过亲身实践,学生自然而然地对知识有所体验,促进理解。

这样的作业学生乐意做,有利于培养学生的空间观念和动手操作能力,学生在这样的经历活动中,要观察、测量、绘图、检查,此时,他们所学的知识得到了运用,丰富的情感得到了体验。这样的开放性作业,既培养了学生思考问题的全面性,又闪烁着学生独特的创新精神,让学生在完成作业中体验到思考的快乐。

三、预习性作业——达到事半功倍的效果

传统的教学模式,是学生学完新知识后,做巩固性的练习,比较机械式。而预习性作业是教师在讲课之前,布置学生自己的学习,在没有教师的指导下感受、学习新知识的过程,这体现了学生学习的独立性。所以应该鼓励学生去预习,让学生质疑,把有疑问的地方和不懂的问题写在提问本或课本上。有疑问就很想找到问题的答案,有了更强烈的探索欲望。

预习需要学生动脑,它是学生自主学习的开始。预习需要学生依靠已有的理解能力,经过对知识的初步内化,最后学生带着问题走进课堂。而且预习让学生既有知识与方法的准备,也有学习方法的加深与创新,预习日久,自学能力便会形成和提高。对于大多数的学生来说,经常预习,能使他们自学能力明显增强、学习主动性提高、学习效果倍增。

参考文献

[1]皮亚杰 《发生认识论导论》。

[2]刘京海 《成功的教育》。

[3]李杰 《我教小学数学》。

论文作者:廖爱玉

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期

论文发表时间:2019/4/22

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