随着现代经济的快速发展，大量农村的劳动力支援城市建设，留下了年迈老人和可怜的孩子，这种现象成了教育的难点，因为这些孩子大多性格孤僻、自卑、情感脆弱。对学习不感兴趣，没有良好的习惯。作为一名老师，我所带的班级中有一部分是单亲孩子，他们的境况对我的教育能力提出了挑战，在钻研和实践后，我总结出一些经验，如下：
一、我要用更多的爱，关心他受伤的心灵
在平时，我会细心观察这些的孩子一举一动，他们有一个特点就是性格和养成教育存在很大的问题。他们由于没有父母的管教，大多疏于管理，享受不到家庭的温暖，对社会充满恐惧和怨恨。我所带的一界毕业班中，有一个叫姜惠的学生，他的父亲在他年幼时就去世了，靠母亲一人打工支持家庭，平时母亲早晚做事忙，就把他寄养在爷爷家，他平时少言寡语，很少和家人说话，也很少和同学在一起交流，他有一个爱好，就是喜欢画画，所以大多数时间都是趴在桌子上写写画画。在一次学校举办的“亲子照”展览中，他毫不犹豫地说：“老师，我没有这样的照片，我小时候爸爸就去世了，家里只有几张我小时候的照片，我不参加了。”他说完后，同学们都用惊诧的眼神看着他，他却是一脸的不在乎。我在课后对他说：“你把照片拿给老师看看行吗？”第二天他带来了照片，我用彩色纸为这几张珍贵的照片包花边，还在空白处写下一句话：“勇于面对困难，笑对多彩人生。”在征得他的同意后一同参展，由于这样的巧妙设计和与众不同的“座右铭”，他在此次活动中获得了学校一等奖，他很感动，对我说：“我本以为我是个没有人疼爱的孩子，是您让我懂得了亲情的可贵。”现在他已经是一所艺术学院的高材生，脸上总是洋溢着微笑，也是我心里最阳光的大男孩了。
二、我要用耐心，帮助这些孩子茁壮成长
这些残缺家庭的孩子，身上体现出的不同表现，在师生们的共同帮助下，一般都会有所改变，但是就是不能长久坚持，往往只是几天新鲜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对这一现象我坚持一个“勤”字当头，勤沟通，勤观察，勤巡视，勤鼓励。将他们的转变看在眼里，每次谈话时都会肯定他们进一段时间的进步，对他们今后如何去做提出建议和要求，我还爱给他们写些激励性的字条夹在他们的作业本里，让他们有“惊喜”，认为老师是爱他们，在乎他们的，他们就更在意老师对自己的评价了。班级里有个叫马宇的孩子，自幼母亲因家庭矛盾而离家出走，父亲常年在外打工，家里只和七十多岁的奶奶相依为命，学习上没有人能辅导，学习成绩很差，而且行为习惯更令人头痛。一开始，我还不了解情况，用找家长的方式试图解决这些问题，但是我发现这个方法是行不通的，况且老人年事已高，也不忍心总是让他老人家奔走在家与学校间。后来我发现他喜欢读书，于是我就把我的书籍借给他看，在班级课前演讲上，让他给同学们介绍书中的内容，并且可以从不同的方面进行评价。渐渐地，书籍增进了我们师生的情谊，他也对我说的话很信服了，在我的鼓励和督促下，他转变成一位积极学习、文明、懂事的好孩子。
三、我要用恒心，滋润他们干涸的心田
虽然现在我们的生活水平有了很大的提高，但是处在边远城镇的孩子，有很多物质条件差的家庭，对于那些单亲的孩子就更是雪上加霜了。我班级中有一位品学兼优的学生叫张丹，她的父亲与母亲离异多年了，她和母亲住在外公外婆家，家里距离学校有二十公里，非常偏远，每天上学要步行三十分钟，但是她的性格刚强，学习拔尖，我是在一次家访时才发现她家的情况的，看到她家里的家具和用具大多都是八十年代的，房屋低矮破旧，看到这种情景，我当时很心酸，为贫困家庭能培养出这样一位优秀的学生而感到敬佩。就是这样她也从来不跟老师和学校提出学校每年的贫困补助，在班级里从不与同学攀比吃穿。一次我的亲属去外地旅游带给女儿了一些学习用具，都是在本地买不到的稀罕物，我选了两样送给她，此后，我常常把一些小物件或者是书刊送给她，每次，她都喜欢的不得了。我只想给这个原本没有多少欢乐的家庭增添一些快乐。我的良苦用心让她脸上多了笑容，和我也多了份亲近感。
单亲家庭的孩子是可怜的，是需要人们关注的，他们在这个社会上是弱势群体，除了老师和家长的关爱更需要全社会都来关注他们，希望我们能共同携手，让他们的天空不在有乌云，像正常孩子一样享受到温暖和快乐。
论文作者:郭淑梅
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年2月
论文发表时间:2019/6/4
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