摘要：随着信息技术的发展，人们的学习、生活以及工作方式都变得更加快捷方便。对于小学数学教学而言，要综合考虑实际情况，才能做到有效运用，取得良好的效果。文章先介绍重要意义，进一步提出具体策略，在优化中促进学生全面发展。
关键词：信息技术；小学数学；创新探究
引言
在新课标的要求下，小学数学教学必须要改变传统的教学模式，教师要充分利用计算机信息技术这一有效的教学载体，培养学生的数学学习兴趣，引导学生养成自主学习、主动学习的习惯，并在此基础上全面提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
1小学数学课程分析
1.1基本特性
数学在小学教学中为一个十分重要的构成部分，学生学习数学的实际目的为培养其数学能力与素养，帮助其拓宽思维与培养创新意识．事实上，就是让学生对空间与数字有一大致了解，所以相对来讲，小学数学教材内容都十分简单，但小学数学学习的难度会随着年级的增加而增大，在诸多因素影响下，小学生学习数学相对较困难．
1.2小学生心理特点
第一，思维发展的影响．在小学环节一些学生需要依靠自身思维来进行思考，因诸多因素的影响，他们不能有效利用抽象思维来对数学问题进行思考，需把问题具象化之后才能加强理解，还有部分学生能够逐渐利用抽象思维来优化问题，继而掌握一些较抽象的知识点，另外合理应用抽象思维优化数学问题，但一般情况下，小学生思维发展程度高低不一，诸多小学生都需采用具体思维来优化现实问题，从该方面看，小学数学教师在实际教学中，一定要选取同学生性格特点相符的教学手段．第二，记忆发展的影响．因小学生年纪比较小，相对的理解能力不是很强，因此，他们对知识的理解与记忆多半是机械化的，随着知识的累积与时间的推移，才会慢慢理解所学的知识点，并且小学生一般状况下都会以具象化记忆为中心，只有小部分学生才能达到抽象记忆的层面．
2信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略
2.1利用多媒体合理设置数学问题，激发学生的学习兴趣
传统的小学数学课堂教学中，学生只是被动接受数学知识。这一落后的教学模式，不仅无法满足学生的学习需求，也不符合小学数学的新课改要求。而在信息技术支持下，教师在具体教学活动中，可充分利用信息技术，创设一定的教学情境。并在教学情境中，设置出一定的问题，接着利用问题对学生进行引导，继而带领学生对相关知识进行学习。在设置问题的时候，必须要注意两点，一方面，所设置的问题要与学生的实际生活拥有密切的联系，激发小学生探究学习的积极性；另一方面，所设置的问题必须具有一定的渲染，才能调动小学生学习的兴趣和好奇心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在“加法结合律”的问题导向式教学活动中，教师充分利用计算机信息技术，选择学生都比较喜欢的《熊出没》动画片作为例子，设置问题：熊大的苹果和梨各48个，想分给熊二和光头强，应该怎么分，共有多少种分法呢？利用设置的问题，引导学生进入知识的学习中。
2.2利用信息技术，构建学生数学素养
小学数学教学中有效利用信息技术，能够切实加强数学活动的趣味性，比如，小学数学教师应用Flash动画能够让较抽象且繁杂的图像直接地呈现在学生眼前，此种做法不但突破了传统教学模式的制约，还能让几何图形变得十分简单，另外学生的研究欲望得到了有效调动，这对加强学生的数学能力与素养具有现实意义．小学数学教学过程中，教师依托多媒体技术能够有效引导学生发现知识含义，促使其积极主动地去探究与分析，在实践中对数学空间有一个准确认识．比如，在讲解图形时，可以有效应用多媒体教学工具把学生所喜欢的物品图片在屏幕上展示出来，比如，正方形的蛋糕、圆形的柱子、三角形的糖果等，进而调动学生数学知识学习积极性，或是让学生拿出橡皮泥，自行创造自己喜欢或是想要的图像，使其加深对该部分知识的理解，进而为其后期学习做铺垫．
2.3积极的评价
以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就可以改正，在原有基础上实现进步，但实际情况却恰恰相反。主要原因是小学生心理比较脆弱，可能会打击到他们的自信心，甚至产生一蹶不振的情况。因此要采用积极评价方式，对于表现好的学生要及时表扬，使其在激励中突破自己，不断提高数学综合素养。对学习差一些的学生要给予更多的关心，通过耐心指导帮助分析学习困难存在的原因，在一点一滴积累中实现进步。学生内心都是希望得到教师表扬的，所以要善于发现他们身上的闪光点，积极挖掘出潜在的能力，提升数学认知水平，形成良好的思维模式。
2.4合理应用信息技术，创新数学教学手段
在对小学生进行数学教学时，合理应用信息技术能够切实实现教学内容多元化，比如，上网为小学生找出趣味性较强的教学视频，能够合理利用文本、图形或是音频等教学资源来进行多元化教学，这足以证明了信息技术合理利用能够切实调动小学生数学学习的积极性，通过问题分析来加强小学生对数学知识的理解，进而推动小学生智力水平提高到新高度．比如，在教授加减法这一知识点时，小学数学教师可以让学生将家中的铅笔带到课堂上，每支铅笔代表10，通过摆放铅笔来实现加减法训练，还可应用多媒体教学工具展示“50－20=?”如此，学生纷纷把手内的三支铅笔举起来，如此不但激发了小学生数学学习兴趣，同时还集中了小学生注意力，实现良好的教学效果，对提高小学生数学学习成绩具有积极作用．
结语
信息技术支持下的小学数学教学创新探究具有重要意义，可以大大改善课堂效果。教师要树立起创新意识，采用多元化手段，这样才能满足不同需求，提高学生综合能力，为社会培养出优秀的人才。
参考文献
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[3]徐火荣．基于信息技术支持下对小学数学教学创新的分析[J]．教学管理与教育研究，2016(20):36－37.
论文作者:王春梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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