湖南省郴州市永兴县第三中学 423300
摘 要：高中语文新课程改革已实施多年，其中新课程标准理念中关于阅读教育有效性的重视得到了广大高中语文教师的一致认可，因为高中阶段的语文教学，阅读与鉴赏、表达与交流是所有教学活动的目标，也是整体教学工作的基本出发点，由此可见阅读教学对于整个高中阶段的语文教学来说至关重要。本文笔者从事高中语文教学多年，现结合多年的教学实践经验，在文中重点探讨了如何提高高中语文阅读教学的有效性。
关键词：高中语文 阅读教学 有效性 提高策略
随着新课程改革的不断深化，有关于阅读教学的各项教学理念深深地影响着现阶段的高中语文课堂教学，“体验”、“对话”、“感悟”等教学理念的引入确实给高中语文阅读课堂教学带来了一定的收获，但是也有美中不足之处，如很多教师在强调培养学生语文素养的同时，却对学生的知识建构有所忽略，导致学生的阅读基础不够牢固，而这必然会制约学生阅读能力和语文素养的进一步提高和发展。还有的教师按照新课程理念的要求，尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的课堂主体作用，却没有做好相应的引导和辅助工作，导致学生的文本解读过于个性化，甚至有些泛滥，这样就导致语文课堂阅读教学的部分时间是处于“无教师”的失控状态，同样不利于学生阅读能力的提高，也会对高效课堂的构建起着一定的制约作用。因此笔者认为改革并不意味着将以往的传统教学模式和理念全部革除，而是要去其糟粕取其精华，继承和发扬下来，结合新课程改革的先进教学理念，打造全新的高中语文课堂教学。
本文中笔者结合自身多年的教学实践经验，就如何提高高中语文阅读教学的有效性总结如下：
一、强化学生阅读基础，注重知识建构
对于学生阅读素养的培养并不意味着对阅读基础的弱化，恰恰相反，阅读素养的提高必然要建立在扎实的阅读基础之上，有了坚实的基础，学生阅读能力的提高才能够不受制约。因此教师要注重学生对于词句的正确掌握和理解，尤其是在文言文的阅读之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学习《张衡传》的时候，其中“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就”中的“辟”字在这句话的理解之中占据着很重要的地位，此句中的“辟”字作“被征召”解释，而如果学生不能够理解这个字的准确释义，就很难正确地理解这句话的含义。还有“大将军邓骘奇其菜，累召不应”这句话中的“奇”做意动用法，作“认为”解释，并且后句“累召不应”中有一个宾语的省略，应翻译成“大将军屡次征召张衡，张衡不答应”。可见在阅读之中，虽然对于文章整体的把握很关键，但是更关键的还是对于其中决定性字词句的理解和掌握，只有做到这些才能够让学生对文章整体有一个准确的把握。
二、发挥学生课堂主体作用，做好课堂引导
新课程理念强调对于学生主体地位的尊重，发挥学生的课堂主体作用。在实际的教学过程中也应该如此，长久以来高中语文课堂教学效率提高困难的一个很重要的原因就是学生课堂主体地位的缺失，学生无法发挥主体作用，在课堂上基本上处于完全被动的状态，这样学生的思维和学习积极性都受到了压制。而教学本就是一个互动交流的过程，这样教学效率提高难也就可想而知。随着新课程改革的不断推进，很多教师意识到了这一点，积极地发挥学生的课堂主体作用，但是不免有些矫枉过正，学生的主体作用并不是应该无限发挥，应该是在教师的正确引导之下有约束的发挥，这样教师才能够准确地把握课堂教学的发展。
例如在学习《三国演义》这篇文章的时候，三国的故事在我国可谓是耳熟能详、家喻户晓，很多影视作品、文学作品都无数次地演绎过这段历史，学生都十分熟悉。也正是因为熟悉，所以很多学生对于其中的人物和故事有着各自的理解和认识，其中有正确的理解，但是也不乏错误、偏激的理解和认识。此时教师要及时地纠正学生的错误理解，为学生做好正确的引导工作，帮助学生汲取历史经典之中的文化精髓。
三、积极有效的课堂互动，培养学生的思维能力
积极有效的课堂互动对于学生阅读效率的提高有着非常积极的作用，并且教师通过有效的互动也能够准确地把握学生在阅读学习之中的实际情况，能够据此做出有针对性的指导和教学策略调整。而且阅读教学是一个学生思维和理解能力不断提高的过程，教师不应该将教学的重点放在学生的阅读速度和阅读精度之上，而更应该关注学生通过阅读获得了什么，准确把握阅读材料的中心思想和主旨。例如在学习《心灵的独白》这篇散文的时候，文章中深刻的内涵让人如痴如醉，看似凌乱的文字，却齐整地诉说着读者的心灵。对于这篇文章的阅读，教师要注重学生读后的感悟，与学生进行近距离的畅谈，让学生抒发阅读过后自己内心深处的触动。通过这样的互动方式，学生的思维能力会随着不断的阅读而变得越来越敏捷，其语文素养也会随之而不断提高。
总而言之，高中阶段的语文阅读教学是整体语文教学工作成败的关键，对于阅读教学的重视就是对于整体语文教学质量的关注。在阅读教学之中，教师应该秉承新课程理念对于阅读课堂教学所提出的要求，以学生为中心，致力于打造高效的阅读课堂。
参考文献
[1]孙建泉 高中语文阅读教学有效性探讨[J].现代语文：教学研究版，2010，（06）。
[2]祁恒山 浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育，2011。
论文作者:廖勋华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
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