摘 要：基于新课标下高中学生“惧怕”数学的成因及对策探究，对新课标下高中学生惧怕数学的成因，围绕三点进行分析：厌学情绪与畏难心理，缺乏学习习惯，依赖心理较强。基于此，对新课标下消除高中学生惧怕数学学习策略，进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。
关键词：新课标 高中学生 数学 学习兴趣
高中数学，作为高中教育中重要组成部分，是培养学生学习能力与思维能力的重要课程。在实际教学中，我们发现一些学生对数学学习存在恐惧心理，导致教学情况十分不理想。如何解决这一问题，提升学生学习效率是教师正面临的问题，本文就新课标下高中学生“惧怕”数学的成因及对策进行探究。
一、新课标下高中学生惧怕数学的成因
1.厌学情绪与畏难心理。在高中阶段，很多学生都会在中考结束之后，补习数学，提前了解数学知识，以便在未来学习中可以提高学习效率。这种方式，虽然可以提高学生课堂学习效率，但是也会使学生产生畏难心理，使学生提前体会到高中数学知识的难度。这样一来，在高中数学学习中，学生就会不自觉的产生畏难心理与厌学情况，进而影响课堂学习。在实际教学中，学生也会因为教师的教学，产生消极学习态度，无法适应快节奏教学。久而久之，学生就会失去学习兴趣，影响课堂学习。
2.缺乏学习习惯。在高中阶段学习中，学生课前预习与课后复习具有十分重要的作用，是学生学习习惯形成重要环节，其不仅影响学生课堂学习质量，同时也对学生学习活动具有很大影响。若是学生仅仅依靠课堂教学，不仅无法深入了解教学内容，同时学生学习能力与应用能力培养也会受到影响。此外，部分学生会进行课前预习，但是预习效果并不理想，在课堂上，无法提出针对性问题，忽略自身学习能力提升。这种学习方式，导致学生理论知识掌握情况良好，但是应用能力较差，无法将理论知识灵活应用数学问题中，不利于教学活动开展。
3.依赖心理较强。在现代教学阶段，对学生学习提出新的要求，要求学生主动参与学习中，培养学生自主学习能力。但是受传统教学观念影响，学生依赖性较强，自主学习能力较差。在教学中，仅仅依靠教师课堂教学，不会主动探究学习。机械式学习，对学生思维方式与学习能力培养十分不利，学生在学习中，只能将理论知识生搬硬套在问题中，无法灵活应用数学知识。这种学习方式不仅无法提高学生应用能力，同时对学生数学素养培养十分不利。
二、新课标下消除高中学生惧怕数学学习策略
1.明确教学目标，激发学生学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中数学教学中，教师应该根据学情，教学大纲，制定教学目标，引导学生根据教学目标进行学习，使学生在学习中，获得成就感，以此激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。教师为学生制定教学目标时，应从三个不同角度分析：第一，使学生了解教学内容，掌握基本概念、定义、公式内容。第二，学会在实际问题中灵活应用数学公式，提升自身实践能力。第三，通过教学内容学习，提升学生思维能力，培养数学素养。
例如，学习《平面向量》内容时，根据教学内容，学生学习情况，为学生制定教学目标。首先，使学生掌握平面向量基本定义，公式相关概念。其次，熟练应用定义概念，学会利用平面向量解决实际问题。最后，使学生在学习中的思维能力与应用能力得到提升。
2.多元化教学方法，调动学生学习兴趣。在高中数学教学中，教师应该改变传统教学方法，采用多元化教学方法进行教学，以此满足学生学习需求，促进学生全面发展。在新课标教学背景下，对教学活动提出新的要求，要求突出学生主体地位，培养学生自主学习能力。发挥教师引导作用，鼓励学生探究，学习数学内容。因此，教师可以采用多种不同教学方式，活跃课堂氛围，降低学生对数学学习恐惧心理，以此提高教学质量，促进教学活动开展。
首先，情景教学法。在数学教学中，利用情景教学法，可以将数学知识简单化，激发学生学习动力。
其次，多媒体教学法。高中数学知识比较抽象难懂，学生在学习过程中，容易出现无法理解教学内容的情况。将多媒体设备应用其中，可以将抽象内容直观化，有利于学生学习理解。因此，在教学中，教师应该重视多媒体设备的应用，以此激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3.培养学生学习习惯，激发学生学习欲望。良好的学习习惯，可以为学生降低对数学学习的恐惧心理。在数学教学中，教师应该重视学生学习习惯的培养，在课前，引导学生预习教学内容，课中认真听讲，课后仔细复习，发现自身不足，提升自身学习能力。这样一来学生学习成绩提升同时，学习态度与学习习惯也已经形成。此外，教师可以鼓励学生根据自身学习情况，制定学习计划，为后续学习奠定基础。以此提升学生学习能力，提高教学质量。
总之，在新课标教学背景下，教师应加强与学生沟通，了解学生畏惧数学学习的实际情况，基于此，采取针对性策略，制定明确教学目标，采取有效教学方法，使学生在学习中形成良好学习习惯，以此提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
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[2]邓程文 沈群 中学生数学校外学习方式存在的问题及解决策略[J].福建中学数学，2017，（08)，30-33。
论文作者:庞望商
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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