山东省齐河县第一中学 251100
问题意识一般是指人的大脑在认识客观事物的过程中，经常致力于各种矛盾的思考并探索其发展的态势和结果。而教学中的问题意识则是学生在阅读文本的过程中，由于文本内容的触发而形成的多角度的疑问。这些问题遵从语文学习的规律，从字词句到篇，从分析鉴赏到评价，使学生在学习的过程中逐步养成独立设疑独立解答的习惯，从而逐步提高学生语文学习的综合能力。
一、问题意识缺失的原因
1.老师的积极性不高。发现式教学法提倡学生自我意识的觉醒，站在自我的立场去解读文本中的问题。学生设计问题的角度多、内容新，老师在教学时的掌控能力会面临巨大的考验。一节课如果按照教师事先设计好的步骤按部就班地走下来，每一位老师经过一段时间的训练都可以做到驾轻就熟；而如果事先不知道学生会设计什么样的问题，那么对老师的考验就会立刻加大许多，老师在备课时就需要下更多的工夫，再单纯翻翻教参就夹着课本上课是不能应付学生的，必须认真琢磨每一个可能遇到的问题，因此，在实施的过程中老师的积极性不高。
2.学生的自主性不高。学生习惯了老师“喂食”给自己吃，现在突然让他们自己“找食”吃了，他们就变得很茫然，面对知识的“大蛋糕”却不知如何“下口”。相较于之前老师讲学生记，这种自主发现需要自己动脑筋发现问题，还要组织答案，思维含量较高，难度加大了，学生自然有一种畏难心理。
二、问题意识的作用
1.培养学生的问题意识，有助于发挥学生的主体作用,激发学习兴趣和动机。教师对学生问题意识的培养,使他们带着富有趣味和价值的疑难问题去学习,就可以使他们启动思维,调动学习的积极性,从而主动地完成学习任务。当学生怀着强烈的问题意识进行探究和发现时,可以从具有挑战性和刺激性的创造中获得积极愉快的情感体验,这就有助于强化求知欲和学习兴趣,增强学习的积极主动性及其内在动机。显然,问题意识对学生发挥学习的主体作用影响巨大。
2.培养学生的问题意识,有助于锻炼学生勇于探索的精神和创新的能力。苏格拉底曾说：“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”教学过程本质上是一个认识过程,学生在这个认识过程中,有不同程度的探索、发明和创造活动。增强学生的问题意识,可以改变学生总是围绕教师、教材、书本转以及迷信权威和安于现状的学习态度和习惯,从而突破思维惰性与定势的局限,发展求异思维和创造思维,为提高创造能力奠定基础。
3.培养学生的问题意识,有助于活跃课堂教学气氛,提高教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中重视问题意识的培养,就可以有效抓住学生思维活动中的热点和焦点,激发学生的求知欲和学习兴趣,调动他们学习的积极性、主动性,就会使课堂气氛活跃,师生双方都处于紧张而又轻松的愉快情境之中。成功的教学经验表明,把学生的问题意识引入教学之中,有利于活跃师生双方的思维活动,调动教与学的积极性,有助于优化和改善课堂的教学气氛,提高教学质量。
4.培养学生的问题意识,有助于学生掌握有效的学习方法,提高学习能力。具有强烈的问题意识可以驱使学生不断地发现问题、提出问题和解决问题,而只有通过解决问题的练习方能逐渐学会发现探究的技巧和方法。因此,可以肯定地说,经常加强对学生问题意识的培养,必然会提高学生学习的能力与学习的技巧。
三、如何培养问题意识
1.提高学生对培养“问题意识”重要性的认识。人的内心深处都有一种成功的渴望。特别是学生都渴望自己被老师表扬、被同学关注，其实善于发现问题就是一种很好的方式，积极引导学生充分认识到提出问题的重要性了。“只有善于发现问题和提出问题的人才是一个有创新的人”。类似名家名言包含的深刻道理要从正面去引导，打消学生的心理障碍。
2.利用研究性学习，强化学生的问题意识。研究性学习是学生主动探究问题、解决问题的学习，它强调的重点是学生问题意识的形成和创新能力的培养。而且研究性学习的素材一般是从学生非常熟悉的现实生活中选取，这就使学生感觉到有话可说，且认识到语文的学习能解决生活中的许多问题，感到学有所用，有学好语文的需求，进一步强化了问题意识。
3.加强双基训练,提供必要的知识和能力基础。双基训练是问题意识产生和培养的必要前提和基础,缺少相应的知识经验,问题意识必然贫乏。因此培养学生的问题意识,首要的是加强基本知识和基本技能的训练,提高他们的知识水平,问题意识的培养才有可能。鼓励和指导学生自学也是培养学生问题意识的一种基本训练。自学能使学生主动学习、独立思考、钻研问题。善于自学就能活跃思维、增长知识、发展能力。自学往往是求知欲驱动的,而求知欲又是从“问题”开始的。
4.营造民主、和谐的课堂气氛，为问题的产生提供宽松的环境。学生的思维不是在紧张压抑的气氛中产生的，而是在松弛、宽容、令人愉快的环境中迸发的，只有融洽、民主、平等的师生关系，学生才敢向老师提问，陈述自己的观点，与老师、同学辩驳。因此在课堂教学中教师必须充分尊重学生，发挥学生的主体地位，鼓励学生大胆质疑，培养“不唯上”、“不唯书”的开拓精神和创造才能，鼓励学生自由地表达自己的观点。
对于学生的发问要表示注意，要以和悦的态度去倾听；充分保护学生提问的积极性，才能更好地使学生养成提问的习惯。总之，只有积极培养学生的问题意识，让学生敢于提出问题，善于提出问题，并勇于解决问题，才能充分激发学生的思维发展，才能真正实现素质教育。
论文作者:杨爱华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
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