中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-048-01
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”这说明在教育工作中应该因地制宜，孩子们的性格差异和家庭环境的不同需要教育工作者应该采用不同的交流方式。班主任是学校教育工作中的一个重要组成部分，是学校教育的中坚力量，是学校的生力军。一个优秀的班主任能做到采用多样性的谈话机制，寻找积极的交流方式，因材施教才能形成一个有活力、有共鸣的班级体制。这要求我们需要集多重角色于一身，且恰到好处地利用好这些角色，对学生实施有效教育与引领。一句不经意的话语、一个不经意的微笑或眼神都可以建构师生之间的良性关系，快速建立心灵沟通的桥梁，以获得意外的教育效果。就这个问题，结合自己当班主任的经验，从班主任如何扮演好“父母、朋友、桥梁、灯塔”的四种角色阐述了自己的感悟，用自己的爱去化解孩子们的烦恼。
一、班主任如父母，爱是教育的基础
爱是教育的基础，是做好班主任的前提，是班主任的天职，没有爱你就做不好班主任。俗话说，“一日为师终身为父”。这句话，既是对学生尊师重教的教育与引导，也是对教师品性、行为、素养等的约束。作为班主任，你就应该视几十个学生为你的孩子，你对他们的关爱、教育就应该是站在父母的高度，去平等、公正与和谐的对待每一个学生，既要擅于发现自身优势与长处，更应该教育他们看到自身的不足，并加以约束，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”其实，班主任的工作、作用、义务与责任，就是要向父母一样，像对待自己的孩子一样，用真情与呵护，与学生一次次心灵上的触碰、交流与沟通。作为班主任，我对学生的教育不仅仅是文化知识的教育，更是学生人格的教育与引导，从心灵深处去尊重每一个学生，用父母般的真爱去感化、引领与激励他们。
二、班主任如朋友，根基是尊重信任
一个优秀的班主任，他（她）与学生之间的关系一定是建立在和谐平等的朋友式的基础上。何为朋友？它是一种彼此间的相互认可、尊重、信任与欣赏。彼此间的优点、长处与魅力都会时刻印在脑海中，且作为激励自己奋发上进的动力与源泉。鉴于此，担任班主任期间，始终把班里几十个学生当作自己的朋友，潜心经营和谐等的朋友式师生关心。这种关系的建立：一是要用真情教育学生。一个班几十个学生，性格各异，不可能老师一张口，每个学生服服帖帖的，特别是调皮的学生更是如此。这就要求你，要有赖心与恒心，必须要用真情去教育他们，感化他们，对他们充满信心，要有不达目的不罢休的进取精神，忠于自己的教育事业。二是要平等对待每一个学生。现在的学生，都很聪明，文化素质也相对较好。作为班主任，你不能自作聪明糊弄学生，你是否公正，学生心中有数。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆诸如，座位安排、班干部选举、学业的关心、一个眼神等细小的行为，都能体现出你是否平等地对待每一个学生。只有你平等的对待每一个学生，学生才会真心敬重你。三是要给每个学生机会。一个班几十人，每个人都有长处，作为班主任，你要心知肚明，要善于搭建平台，创设机会，让每个学生都得到展示才能的机会。四是要善于倾听学生意见。学生的事，无大小之分，作为班主任要赖心倾听学生的意见，及时给与答复，能解决的，要及时解决；不能解决的，及时给予解释，同学们都是懂道理的，老师合情合理的解决或解释，终会获得同学们的理解和支持的。五是要自我更新与完善。时代在发展，学生的知识面在不断地扩宽，作为班主任也必须加强学习，与时俱进，不断的更新自己的知识和观念，与时代的要求相一致，才能被学生所接受。
总之，作为班主任，与学生交朋友，并非天天与学生在一起谈话、聊天、玩耍等，而是运用自己的知识才华，适应现代教育方式，站在学生的角度，引导学生进步，促进学生发展，让学生在心服口服中主动和老师交流思想，做老师朋友式的学生。
三、班主任如桥梁，关键是沟通协调
班主任是一座搭建在家长、学校领导、科任教师与学生之间的桥梁。学生对家长的怨气，对学校领导的不信任，对科任教师的不满，甚至学生与学生的纠纷，都会直接或间接地向班主任表露与倾诉。遇到这种情况，作为班主任，我首先是认真倾听事情的原委；其次，是找到解决问题的突破口；第三，妥善沟通与协调。若是涉及到家长问题的，及时家访，与家长共同化解学生心中疙瘩；若是涉及到学校领导的，及时与学校领导沟通，寻求学校领导支持与配合，及时化解学生与领导之间的隔阂；若是涉及到科任教师的，及时与科任教师交流，得到科任教师的理解与配合，消除学生对科任教师的不满；若是涉及到学生之间的，及时与几个同学进行沟通交流，化解学生之间的不快或误会。一个和谐的班级，需要班主任充分发挥好桥梁纽带作用，在不断化解学生与家长、学校领导、科任教师之间的矛盾、学生之间的矛盾中，使这个班级的肌体健康，使这个班级时刻充满和谐，充满活力。
四、班主任如灯塔，引路是最终目的
为什么说班主任如灯塔？因为，灯塔是指路明灯，是学生迷茫时的方向标，是学生遇到挫折时的希望，是学生在人生旅途上健康成长的保障。《中小学班主任工作规定》指出，班主任“是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。也就是说，班主任要做学生成长的引路人，引领学生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。
作为班主任，我们面对的是心智尚未完全成熟、情感冲动、理性思维尚不强大的中学生，身心特点决定了他们容易犯错误。对学生的错误，班主任须认识到：学生就是在不断犯错误中成长的学习主体；不犯错误的学生是不存在的；任何错误，都是从某个角度指向真理和正确的，从而指引学生的成长的；班主任工作的重要内容，就是面对学生的各种错误，帮助学生正确认识并改正错误。当学生有错误时，切忌深恶痛绝、气急败坏，而是要从容接受，理性面对，睿智处理，从而游刃有余。一个优秀的班主任，常怀包容之心。没有宽容，就没有教师的大爱；没有宽容，就没有教育的温暖；当然，没有宽容，也就没有学生学校生活的幸福和成长过程的快乐。一句话，优秀的班主任，总是在学生犯错误时、迷茫时、得不到关爱时，不失时机的给学生指明纠错的方向，让学生看到希望。
综上所述，要当好班主任，须把班主任工作上升到一门职业，而不是一个职务或一个任务。既然是一门职业，就要热爱它，呵护它。爱不仅是当好班主任的基础，更是当好班主任的前提条件，是班主任的天职，没有爱你就做不好班主任。只有充满爱，才能建立起师生间和谐平等的关系；只有充满爱，才能架设好与家长、学校领导、科任教师之间的桥梁纽带作用；只有充满爱，才能成为学生成长的引路人，引领学生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。
论文作者:沙莎
论文发表刊物:《教学与研究》2018年6期
论文发表时间:2018/6/14
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