摘要：语文作为重要的基础学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，以全面提高全体学生的语文素质为根本目的，以确立学生的主体地位，尊重学生的主动精神，发展学生智力，培养高尚的审美情趣，培养学生社会主义思想道德素质和爱国主义精神，是素质教育在语文学科中的具体体现。本文就在语文教学中又如何有效地实施素质教育谈谈自己的看法。
关键词：素质教育 语文能力 道德素质
随着社会的发展国际竞争日趋激烈，而21世纪的竞争将主要是经济、综合国力的竞争，而经济、综合国力竞争的实质是科技和民族素质的竞争，科技的发展、民族素质的提高主要依赖于教育的发展。因此加强素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落 实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，下面就在语文教学中又如何有效地实施素质教育谈谈自己的看法。
1、加强语文能力培养语文教学的本质是提高学生的语文素质，语文素质的行为特征是能力。一个人的语文素质如何，可以通过听、说、读、写综合地表达出来。他的思想认识、知识水平、审美倾 向、人品学问、应变能力都可以在语言交际的过程中表现出来。然而，语文的听、说、读、写能力又是与他所掌握的语言材料——词汇、句式的获取情况、语言技巧、知识技巧、知识素养、认识事物等有关。因此，语文教学要把重点放在提高学生的语言能力和认识能力上。能力是不能灌输的，而要靠训练才能培养出来。所以，语文课应加强语言训练，使学生从语言表达的内容中学到知识，受到启发教育和情感陶冶。让学生尽可能多地参加与实践活动，在大量的年个、说、读、写活动中获得锻炼提高，形 成听、说、读、写的能力。
2、道德素质培养爱国主义是振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发人民建设祖国使命感的强大动力。爱国主义教育贯穿于九年义务教育六年制课本的每一册教材，因此在语文教学中要有意识地培养学生的爱国主义意识，培养良好的品德行为习惯。如《狼牙山五壮士》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。在教学中，引导学生把握文章的重点和思路，抓住对重点词句的学习、推敲，领会文章的思想内涵。使学生知道：五壮士宁肯跳崖也不当俘虏，是中国人民不在侵略者面前屈服的光荣传统的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆表达了中华民族的优秀儿女抗战到底及一定能取得抗战胜利的坚强信念。通过学习课文使学生受到爱国主义教育。再如《小英雄雨来》也是对学生进行爱国主义的好教材，应充分认识这些教材的重要地位和作用，通过教学全面提高学生的爱国主义意识。
3、文化素质的培养语文教学 中素质 教育的落脚 点应放 在培养学生 的自学 能力上，而培养学生的自学能力主要途径在于课堂上教师要交给学生一些学习方法，变学生“学会”为学生“会学”。老教育家叶圣陶早就告诫人们：“教是为了不需要教”。因此， 无论哪种学科，课堂教学中的素质教育如何，主要以学生是否主动学习、是否掌握科学的学习方法、是否能够举一反三为重要评价内容。小学语文教材编排了一些以此为内容的课文。如《晨读》写三个孩子利用早晨的大好时光勤奋学习的事，通过学习使学生懂得珍惜美好，发扬勤奋学习的精神，《雷锋日记二则》中提倡“钉子”精神，教给学生学习的时间要“善于挤和善于钻”。学习好这些 “例文”，学生把读过的例子再读读、说说，归纳出道理来，“温故而知新”，有助于学生自学能力的培养，并让学生掌握一些自学语文的方法，使他们由不会学到会学，进而举一反三。
4、心理素质的培养素质教育在培养学生学会学习的同时，也十分重视学生心理素质的培养。加强学生心理品质教育，在学生的心理品质中融入时代的特点和国家、社会对学生教育的基本要求。在社会竞争日益激烈的现代社会，学校培养的学生必须有相当的适应能力、承受能力和开拓进取的精神。要达到这一要求，必须得重视学生意志和毅力的培养，重视战胜困难和承受挫折的训练。这不光要求教师引导学生在日常生活中努力提高自己的抗挫能力，增强心理承受力，还要求教师善于挖掘教材因素，并和学生实际相结合进行教学。如通过《爱迪生》的教学，要让学生明白“失败是成功之母”的道理，并认识到在挫折和不幸的面前要勇敢。可以让学生想一想，如果遇到考试成绩不好或比赛失败时该怎么办？从而让学生认识到在困难面前也要勇敢。只有这样才能帮助他们正确对待前进中的各种失意和失败，在困难和挫折面前才会有勇气和信心。
5、审美素质的培养只有发现美的事物，才能用感官去欣赏，只有发现美，才会追求美。培养鉴赏美的能力是提高学生审美素质的高一层次的要求，鉴赏美的能力是指审美者凭着自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感教育。小学语文教材文质兼美，是教师“教书育人”的根本，是对学生进行审美教育的教科书。教师要深入挖掘其思想性和艺术性，并充分利用，使学生耳濡目染、潜移默化，以形成正确的审美观和审美能力。充分领略教材的内容美，学习教材的美。如对人物形象美和自然环境美的教学。①人物形象美，作者往往通过塑造人的形象流露自己的审美认识和审美评价，这些丰满的形象是学生学习的榜样和行动的楷模，能在他们心中树立起美的丰碑。如《飞机遇险的时候》中把生的希望送给别人，把死的危险留给自己的周恩来，以及革命战争中的英雄《刘胡兰》，《董存瑞舍身炸碉堡》等这些人物形象，对于启迪学生的心灵，培养学生良好品质起着“润物细无声”的作用。②自然环境美。大自然为作者提供了无穷无尽的写作素材，经过作者的审美处理，给人的印象往往比自然更美，如《海底世界》的奇异、《日月潭》的风光、《草原》的风情、《桂林的山水》的秀丽，作者笔下的这些自然美景，不但激发了学生热爱祖国河山的情感，而且还陶冶了学生爱美的情操，培养了学生的审美能力。
总之，素质教育是教育发展的方向，而课堂教学是实施素质教育的主渠道，我们应牢牢抓住，科学艺术地设计，而这第一步是教师首先应提高自身素质争当“素质教育型”教师。
论文作者:张桂菊
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-4
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