蒙涛 广西融水县中学 545300
【摘要】在教育改革的影响下，对高中英语教学提出了全新的要求。因此在教育中要求教师要找出教学中存在的问题，认识到开展阅读教学的重要性，在此基础上来采取有针对性的教学方法，激发出学生的阅读积极性，转变学生的思维，以此来满足学生的学习需求。基于此本文针对高中英语阅读能力教学进行了简要阐述，仅供参考。
【关键词】高中英语；阅读能力；探究分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-144-01
前言：在高中英语学习与考试中要从培养学生阅读能力入手，帮助学生更好的理解英语知识提高学习的效果。阅读作为高中英语学习中获取知识的重要基础，就成为了学生提高学习成绩的保证。所以在教育中教师要从新课改的角度出发，创设出高效的英语课堂，以此来提高学生的学习效果，实现教育目标。
一、激发出学生学习动机
对于这一阶段学生来说，由于经过一段时间的学习，在心理上有了明显的变化。所以在教学中要求教师要掌握学生的心理特点，在此基础上来制定出有效的教育方案，同时还要掌握学生的生理特点，以此来提高教育的针对性，让学生受到影响。通过在教学中为学生安排适度的学习内容，不仅可以激发出学生的学习主动性，同时也可以为学生营造出浓郁的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣所在。因此在教育中教师要从调动学生学习积极性入手，转变学生对英语知识的看法，确保学生能够产生出学习动机，从而主动对英语知识进行探究，以最佳的学习状态进入到学习中去。从教学过程上来说，教师要从设计导入环节入手，确保导入设计的科学性与新颖性，保证学生的注意力能够集中在课堂中，从而产生出积极的影响。只有让学生对英语知识产生出阅读的兴趣，才能主动的进行阅读，真正掌握好英语知识[1]。例如，讲解Wild protection相关文章内容时，可以首先安排学生进行讨论“What problems are some wild animals in China facing？”正当学生们兴奋地讨论时，可以再提出阅读问题“How have things change since China took action toprotect wild animals？”让学生带着问题阅读文章，不仅可以加深对于文章的理解，还可以抓住文章的中心思想，能够提升阅读效果。
二、增加学生的知识量
在英语学习中词汇学习有着极为重要的意义，且学生词汇量的多少直接关系到了学生阅读能力的发展。所以在教学中教师要从词汇教学上出发，为学生的阅读与学习奠定基础。如果学生没有掌握好语法知识，那么势必会影响到学生对知识的理解，同时也会造成学生的学习效果受到影响。因此在高中英语阅读能力培养中，要保证学生拥有大量的词汇，这样才能理解材料中的知识。在教学中教师也要突出词汇教学的重要性，及时向学生讲述词汇记忆方法，以此来帮助学生积累词汇知识。
第一，运用构词法来增加学生的词汇知识量。由于英语单词数量相对较大，所以如果直接让学生记忆单词势必会加大学生的抵触心理，同时也会打击学生的学习积极性。所以在教学中要从找出单词记忆规律入手，利用规律来进行单词延伸，从而帮助学生掌握好单词知识。如在向学生讲述派生词时，就可以从单词前缀与后缀入手，以此来转变单词的词义，派生出不同的单词[2]。
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第二，结合具体的语境进行单词教学。只有将字词放入到特定的文章中才能产生出具体的意义。所以在学习英语知识时，要避免采取死记硬背的方法，而是要灵活的记忆，这样才能加深对单词的记忆。如在教学中就可以将单词引入到文章中，在综合语篇语境的基础上来学习。可以说在这种教学模式下，不仅可以提高教学的趣味性，同时也可以激发出学生的学习主动性，促使学生主动对单词进行记忆，从而提高学习的效果。在英语阅读中，根据语境来分析单词含义是常见的方法。比如，可以利用同义词，反义词或标点符号猜测词义。eg. The footballplayerwaspenalizedforunnecessaryrudenessandthepunishmentwasagoodlessonforhim，通过下文的punishment我们可知penalize与punish同义。利用这种方式，可以解决生词问题，消除英语阅读的词汇障碍。在组织学生阅读文章时，在遇到生词后就可以组织学生从文章整体上来进行理解，避免直接查阅工具书，而是要先理解文章的内容，在综合句子语境的基础上来猜测单词的含义。在这种教学方法下，不仅可以促进学生的思维发展，同时也可以加深学生对单词的记忆，提高学习的效果。由于这种教学方法是建立在学生思考基础上的，所以也就可以让学生在思考与探究中逐渐理解文章内容，从而掌握好这一单词，并在后续的学习中运用到实际中去。
三、增加学生的阅读量
在高中英语教学中想要培养学生的英语阅读能力，如果单纯依靠学生的学习兴趣与积累大量词汇还是远远不够的。所以在教学中要从学生的学习情况入手，给学生设计出有针对性的训练内容，以此来激发出学生的学习主动性。通过将阅读与训练结合在一起，能够帮助学生将所学习到的知识运用到实际中去，同时也可以帮助学生实现语言输出。因此在教学中要组织学生进行练习，通过给学生提供阅读时间的机会，以此来帮助学生实现语言输入，在阅读实践中得到锻炼，提高阅读能力。第一，组织学生进行课内阅读。在教材中存在着许多的英语课文，而这也是学生进行有效阅读的基础，所以在教学中教师要组织学生进行阅读，提高学生的重视度，以此来帮助学生掌握好知识。在教材中所选择的文章不论是形式还是内容都可以满足这一阶段学生的心理与生理需求，同时也可以提升学生的认知层次[3]。所以教师要对教材中的内容进行分析，在组织学生诵读的基础上来给学生播放标准录音，确保学生能够在阅读中锻炼自己的语感与听力能力。在阅读一些质量较高的文章时，就可以组织学生进行诵读或是背诵，鼓励学生学习文章中的语言方法，在实现知识内化的基础上来运用到自己的写作中。第二，组织学生进行课外阅读。由于课堂时间是有限的，所以在教学中想要提高学生的学习效果，不仅要依靠课堂教学，同时也要对课堂教学进行延伸，避免让学生盲目阅读，而是要保证阅读的目的性，这样才能激发出学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读能力。所以在教学中教师要给学生选择一系列的问题，通过组织学生阅读来保证训练的针对性。通过选择内容丰富与题材多样的文章，不仅可以丰富学生的知识层次，同时也可以帮助学生掌握好英语知识，提高学生的学习主动性与积极性。此外在教学中还要从培养学生英语思维习惯上来进行教育，让学生认识到阅读的意义所在。通过为学生营造出英语环境，以此来让学生受到潜移默化的影响，从而主动进行阅读，提高学习的效果[4]。
结语：综上所述可以看出，在高中英语教学中不仅要培养好学生的语言能力，同时也要从促进学生思维发展入手，做好教育创新工作，同时还要结合新课改的要求来进行教育，提升学生的思维品质，保证教学活动的丰富性，以此来满足学生的学习需求，实现教育目标。
参考文献：
[1]熊伟. 提高高中生英语阅读理解能力七法[J]. 考试周刊, 2013,(74):105-105.
[2]王程程. 提高高中生英语阅读理解能力的技巧与方法[J]. 新课程(中学), 2015,(07):118-119.
[3]王俊凯. 提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施设计[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报, 2006, (06):45-45.
[4]刘霞. 提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施探究[J]. 中学生英语：初中版, 2018,(09):34-34.
论文作者:蒙涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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