摘 要：“五环二层”高效课堂教学模式是以问题导学为主线，以交流展示为手段，以自主互动为途径的发展核心素养的课堂教学模式，“五环”指的是自主学习、交流展示、互动探究、问题归类、检测反馈，“二层”指学生层面和教师层面。这种教学方法是根据学生学习知识的心理特点和思维发展规律，帮助他们通过阅读课文，实验操作，观察分析，讨论归纳、练习作业等一系列活动，让学生动口、动脑、动手，从而达到加强基础、培养能力、开发智力的目的。
关键词：核心素养 高效课堂 五环二层
第一环：自主学习
组织学生阅读教材，自学理解本环节要指导学生围绕学习目标阅读教材及相关学习素材进行自主学习、探究新知识，尝试构建知识本框架、基本解决导学案中的相关问题，完成基础问题，并提出自主学习中的疑难问题。
这个环节旨在培养学生自学习惯，根据导学案和学习目标自主学习，养成独立完成，循序渐进完成导学案。注重纠错反思。同时反思自己自主学习中存在的问题。而对教师层面的要求是：精心设计导学案，引导学生自主学习，探究新知。在自学前教给学生学习方法，使学生尝试学习，要明确自学内容，即让学生知道学什么，又要知道怎么学，明确自学的方法与自学的要求。
第二环：交流展示
如在《酸和碱的中和反应》一课中，我指导学生设计实验证明稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应，让各小组展示他们的实验方案并通过实验验证，最后作出评价。通过展示，学生对新课内容已基本掌握，但难免存在一些理解不透的问题，因此教师要对本节教学内容进行点拨，特别是教材的重难点，以及学生在讨论过程中存在的共性问题，加深学生对重难点知识的理解。教师要做到：相信学生、敢于放手，学生会的坚决不讲，互助能学会的不讲，只讲疑点、难点和学生困惑的问题。
第三环：互动探究
心理学认为：课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探究知识，寻求答案的最佳学习状态。因此，教师在知识传授过程中，可适时利用化学谜语、化学故事、顺口溜、化学模板等来与学生互动学习，以提高学生的学习兴趣和动手能力。在实验操作过程中，教师可由学生协助实验、参与实验，共同实验，共同经历成功和失败、感受兴奋和沮丧，体会科学探索的酸甜苦辣。如在讲《氧气的化学性质》一课中，老师先做“木炭在空气或纯氧里燃烧”时不同现象的演示实验，边做边让学生观察现象，讲解得出结论。剩下的几个实验均由学生分组自做，边做边由老师指导并提出问题学生回答，从而根据观察到的现象归纳总结得出实验结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实验教学是直观教学，化学知识就是建立在实验的基础上，尤其通过学生人人动手做，个个细观察使学生在“体验”和“发现”知识的乐趣中学习，从而提高学生的学习兴趣和实验能力。
第四环：问题归类
本环节要针对教学重点和难点进行归纳提炼，要注重剖析知识要点，分析其内在联系，突出解决问题的思维方法和规程，并对这些问题进行梳理、归类。
韩愈《师说》中提到“师者，传道受业解惑也，惑之不解，其为惑也”，教师应引导学生及时解决学生学习中的疑难问题，进行学习方法的总结，教学中应注重引导学生总结本课所学的知识及其与其他化学知识或其他学科知识之间的关系，使本节课知识条理化系统化。以便在更广泛的知识领域里促进知识的横向迁移，并总结相关内容的学习方法。
例如：实验室用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气的步骤可归纳为“查、装、定、点、收、移、熄”。
第五环：检测反馈
优化课堂教学，通过课堂检测设计不同层次练习、反馈练习对学生而言，可以反映学生的知识掌握情况，加深理解、巩固知识。对教师而言，能暴露老师传授的不足，以便老师及时反思，改进自己的教学方法。
如对分子和原子、元素和原子，氢和碳等内容相似的基本知识可列表对比练。把阅读提纲与作业练习揉和在一起印发，不少习题学生在“边读、边做，边议，边练”中就做完了。
第六环：融洽教学中的两个层面关系
在教学过程中发挥教师的指主导性，突出学生的主体性两个层面的互动关系，要做到：一是教师认真钻研教材、提高认知、提高教学能力、善于创设情景和激发情感。二是让学生以平等身份参与教学过程，要让学生自主评价，自主体验，让个性得以张扬。
基于核心素养的化学教学新课程理念，“五环二层”教学模式正是实践此宗旨的行之有效的模式，它的影响主要有以下三个方面：首先，它是“师本主义”向“学本主义二层”的转变，符合我国化学新课改的方向与发展目标。其次，它提供了一种新的教学方法，为中学化学教学模式带来了创新理念。最后，它体现了中学化学的本质，即理论与实践的结合，通过“五环二层导学”，让学生们掌握到化学理论的同时也获得了实践的技能，从而发展了核心素养。
参考文献
[1]王慧 浅谈如何实施“五环导学”高效课堂[J].中国校外教育，2013，17，48+121。
[2]辛涛 姜宇 刘霞 我国义务教育阶段学生核心素养的构建[J].北京师范大学学报，社会科学版，2013，（1），5-11。
论文作者:林一龙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
标签：学生论文; 知识论文; 二层论文; 化学论文; 教师论文; 素养论文; 自主学习论文; 《中小学教育》2019年第344期论文;