（广西玉林市博白县亚山镇民新村小学537617）
摘要：随着新课程改革的不断深入，认识到培养学生自主学习能力的重要性。学生开展自主学习，可以提高自己的主动意识，认识到自己才是学习的主人，有利于帮助学生提高学习效率，提高教学质量。因为从事小学语文教学工作多年，在实际教学中认识到新课程改革要求当代教师加强学习、努力探究、展示自己，假如教师不能及时转变教学观念，那么新课程改革则会徒劳无功。主要论述了在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略，希望可以促进学生的全面发展。
关键词：小学语文学生自主学习能力
前言
小学阶段是学生打好基础的重要时期，语文作为一门基础学科，几乎贯穿于学生的大部分学习生涯。因此，在开展语文教学过程中，必须重视对学生自主学习能力的培养，只有这样才能提高学生学习的主动性，促进学生的全面发展。要求从学生实际情况出发，结合新课标的教学理念，开展小学语文教学。
1激发学生的学习兴趣，培养学生学习自主能力
人们常说“兴趣是最好的老师。”学生只有拥有了探索兴趣，才能主动投入到研究活动中，才能拥有学习欲望与热情。才能自心底深处激发学生的潜力，才能在探究活动中兴致勃勃，从而顺利掌握语文知识，才不会被困难所吓倒，才会在困难面前积极拼搏、努力探索。孔子说过“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此表明，只有保证学生做自己喜欢做的事情，才能拥有兴趣，才能在此付诸自己全部的精力。在实际教学中，笔者利用下面这些方法激发了学生的学习兴趣。第一，鼓励学生提出自己心中的疑问。小学生容易对新鲜事物感兴趣，遇事都喜欢问“为什么”，在探索当中充满了好奇心，因此有着较强的自主学习意识，希望得到老师的帮助与指导。笔者真正做到了尊重学生、理解学生，自学生的真正需求出发，为学生提供最真诚的帮助，学生自然会投入到学习当中，成为学生的主体。第二，利用学生兴趣导入新课。小学生喜欢轻松活泼的学习氛围，但由于年龄还小，本身集中注意力的时间较短，因此利用学生感兴趣的事物导入新课自然可以吸引学生的注意力，笔者在导入新课时应用了多媒体课件、图画、故事、谜语等多种教学措施，结合学生的实际情况创设学习情境，将学生置于轻松活泼的学习气氛中，可以帮助学生开动脑筋、积极思考，从而收到了较好的教学效果。第三，多表扬多鼓励。小学生也有自己的自尊心，也喜欢得到老师的肯定与表扬，教师要善于发现学生的优点，在适当的机会给予放大，可以使学生认识到老师对自己的关注，从而树立学生的自信心。
2调动学生的学习积极性，培养学生学习自主能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说“每一名学生都具有求知好学的性格，他们是渴望知识的火药，就看教师能不能点燃。”所以，在学习语文过程中调动学生的学习积极性，具有非常重要的作用。在实际教学中，如果教师能够设计丰富多样的教学活动则可以创建活力课堂，使自己的课堂教学充满了生命力，自然可以发展学生的自主学习能力，可以保证学生掌握更多的知识。笔者在研究学生认知规律的基础上设计了一些活动来激发学生的学习动力。如演一演，每一名学生都喜欢表现自己，希望老师能够给自己在课堂上表演的机会。笔者在教学《一片树叶》时，指定几名小学生上台扮演小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小猪等，表演小黄牛栽树、立木牌等活动，立刻调动了学生的参与积极性，课堂气氛异常活跃。学生们在表演过程中也可以了解到，要利用自己的行动保护树木，而不能只靠喊口号，收到了较好的教学效果。再有，小组合作学习也是一种较好的选择，学生们在小组合作时相互支持、相互帮助，提高了学习效率，也发展了学生的自主学习能力。
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3充分发挥教师的引导作用及学生的主体作用
一方面，在小学语文教学中，教师要充分发挥其引导作用，鼓励学生以自己的思维来思考问题，调动学生对学习的积极性。要求教师在教学过程中发挥其最佳水平，引导学生通过自己理解、自己解决问题的方式来进行语文的学习。教师根据语文教学内容布置预习作业，并根据预习的效果来判断学生自学水平。教师在讲课时，根据学生预习的实际情况，有侧重的开展课堂教学。教师既要将知识点教授给学生，又要着重培养学生的自主学习能力。另一方面，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，调动学生对语文自主学习的积极性，培养学生自己做题、自己检验以及自己总结的习惯，发挥学生在语文课堂上的潜能。在教学过程中，把握教材中的难易点，针对学生不懂的问题加以引导。此外，教师还要加强对学生辅导工作，通过给学生讲解与教材有关的课外知识，并留下疑问，让学生通过自主学习方式寻找答案。
4为学生设计充满趣味性、实践性的学习活动
如果课堂学习充满了趣味性，那么则会有效吸引学生的注意力。所以当前语文教学要善于利用激发学生的学习兴趣来提高教学效率。如在学习《草原》时，可以要求学生朗读一遍，然后合上课本，闭上眼睛想象文章中表现的情景，自然可以调动学生的学习积极性。在学习寓言类文章时，可以要求学生“边读、边讲、边演”，使学生将自己融入到故事当中，从而设身处地的思考，受到故事的启发。笔者在教学中感受到，不管学习哪一类的课文，只有教师站在学生的角度来设计，为学生创设真实的学习情境，都可以激发学生的学习兴趣。在学习《鸟的天堂》时，指导学生扮演画眉鸟，笔者亲自扮演采访者，开展了情景交流：你觉得自己住的好吗？达到了什么级别？为什么呢？吃的好不好？每天都能吃到鱼吗？画眉鸟依据课文内容进行回答，最后全体学生都能感受到“大榕树的美好”。虽然这种教学活动非常自由，但有着较高的趣味性，学生都能主动投入到学习中。为学生自主实践创造了机会，使学生将自主与探究结合在一起。学生明确了自己的探索目标，在探索过程中自然会充满热情与动力，自主与探究有着不可分割的联系，脱离了探究则失去了自主，丧失了自主则不会存在探究。因此，在语文教学中培养学生的自主学习意识需要将自主与探究密切结合。
5完善语文课堂教学模式，加强学生的知识构建
语文课堂应改变传统教学模式，鼓励学生自由组成学习小组、开展讨论活动，将各自的见解和想法表达出来，此种模式有利于活跃课堂氛围。在传统教学模式中，教师一味的灌输知识，缺乏互动沟通，这不利于学生思维的扩散。因此，必须整合优质教学资源，不断完善和优化语文课堂教学。同时，在开展语文教学中，教师要强化学生的知识构建，这有利于提高学生的语言运用能力。在进行知识构建过程中，教师应充当引导者的角色，引导学生通过课内和课外内容积累更多的语文知识，多阅读一些课外书，提高学生的认知结构能力以及语言信息的采集储备能力，进一步促进学生自主学习能力的提高。
总结
在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，应充分发挥教师的引导作用及学生的主体作用、完善课堂教学模式、加强学生的知识构建、充分发挥情感教育作用以及丰富语文教学途径，从而激发学生对语文学习的积极性，使学生逐渐养成语文自学习惯。
参考文献
[1]李霞.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2018(05):127.
[2]邓桂香,刘国华.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育,2017(19):75+90.
论文作者:覃博群
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
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