安 斐 山东省青岛市黄岛区隐珠街道办事处中心中学 266431
《新课程标准》提到了“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，不仅阐述了三维目标中的“情感、态度、价值观”，同时也提出了“在学习过程中进行情感和策略调整，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”。可见，在英语课堂教学中，营造和谐的氛围至关重要。 如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。结合我几年来的摸索和探究，我认为构建和谐英语课堂应做好以下几方面：
一、课堂教学中要不断激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，初中英语教学应该把激发学生兴趣放在首要位置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才会增强他们的学习积极性和主动性，才能提高英语课堂教学的有效性, 才能提高英语教学的质量。初中学生刚开始接触英语时有种好奇心理，在课堂上，他们羡慕老师，渴望自己能讲几句，而又羞于开口。所以，我们英语教师要及时抓住他们的心理，将教学内容在轻松的氛围中呈现出来，这样有利于学生模仿、跟读，既可以消除紧张心理，又满足了学生好奇心、好动、好玩的心理发展需要。因此我们英语教师在课堂中一定要通过多种形式来激发和培养初中学生学习英语的兴趣，使他们以最大的热情投入到英语课堂中，从而最大限度地提高英语教育教学质量，进而实现初中英语课堂的高效性。
二、加强情感教育，创造和谐氛围
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作并适应当前的国际形势，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
三、拓展教材，延伸课堂
在师生关系融洽，和谐的前提下，具体到英语这一科目，尤其是在初中的低年级阶段，吸引学生的优势力量不可忽视。一般来说，初中阶段的英语学习还是比较容易的，大部分学生对英语已经培养起了浓厚的兴趣，每学会一句，都会表现出极大的成功感。这是我们应该充分利用的力量与资源，这种力量与资源具有很大的挖掘潜力。在教材中，有好多趣味横生的话题，内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们学英语的活动场所。例如教室内设置英语角，课间尽量用英语打招呼做些简单的交流，课下用电子邮件互相致信交流等，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。我们也可以充分利用多媒体设置场景，也可以从附近学校聘请外籍教师到课堂上来进行实地口语练习。多角度练习，将学习延伸到课堂之外，学以致用。
四、建立良好的师生关系
良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，必须建立良好的师生关系。经验表明，一旦学生对教师产生了厌恶情绪，同时也会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。要让学生喜欢自己所教的英语，必须让学生喜欢自己。教师要真心地爱学生。教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊，尤其是对待英语学习上有困难的学生，只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他们。
五、注重赏识教育，促进学生和谐发展
美国心理学家威廉詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。人的精神生命确实需要各种知识，而最不可缺少的营养就是被赏识。赏识是人精神生命的阳光、空气和水。正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中，要多用赞赏的语言。作为一名教师，要学会赏识学生，善于发现他们在不同方面所表现出来的优点，并不失时机地给予鼓励与赞扬，从而调动学生主动参与学习的积极性。它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。
教师不仅是在讲课，更是在共享知识、共享经验、共享智慧；学生不仅是在听课，更是在体验快乐、享受幸福、感受人生。综上所述，只要师生共同努力，一堂堂和谐、快乐、高效的英语课将不再是梦想。
论文作者:安 斐
论文发表刊物:《教育学》2014年2月（总第63期）供稿
论文发表时间:2014-4-22
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