幼儿园攀岩区的创设，本文主要内容关键词为：幼儿园论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿园的西墙下有一片空地，我们一直琢磨着给孩子们设计一处玩的场地。考虑到现有的户外器械大部分重点锻炼孩子的下肢，所以我们决定因地制宜，创设户外攀岩区。攀岩运动不仅能够调动全身器官，促进四肢力量协调发展，增强幼儿的平衡性、灵敏性、协调性，而且还能培养幼儿勇敢、沉着、顽强、谨慎的心理素质和不惧困难的自信心。
考虑到孩子们的安全问题，我们将西墙改建成直角梯形，上窄下宽，铺上厚重而结实的木板，形成与地面有60°倾斜的坡度，而不像成人攀岩墙那样垂直，更便于幼儿攀爬。在攀岩背景墙面上，我们固定上了材质、大小不同的各种岩点，如形状各异的木质岩点、打磨粗糙的卵石岩点、大小不一的废旧轮胎岩点、粗绳编结的网状岩点。另外，攀岩墙上还固定上了几条粗细适合于幼儿的攀绳。攀岩墙的上端搭起了圆形、拱形的塑料门洞。幼儿钻过门洞，可到达一个长长的平台，平台四周装有保护栏杆。孩子们可以在平台上玩耍，然后从平台两侧的滚桶式滑梯滑下来。
在攀岩墙下面，我们铺了厚厚的细沙，不仅可作沙池供幼儿玩耍，还可保护攀岩的幼儿，同时由于玩沙的运动量相对较小，可以作为过渡环节。经过长时间的观察与指导，我们在攀岩区材料的投放上进行了大胆的尝试，也积累了一定的经验，收到了非常好的效果。
攀岩活动最初是以班级为单位开展的。孩子们了解了游戏规则后，分别选择不同的岩点自下而上开始攀爬。
有的幼儿选择轮胎岩点、网状岩点，由于比较容易抓牢和蹬踩，能很快到达顶点，钻过小门，到达平台，自滑梯而下。而有的幼儿则选择了较难的岩点，比如木质材料，由于岩点光滑，不太容易踩稳。还有的幼儿选择石头岩点，由于岩点面积小，甚至出现了踩空现象。以上两种现象虽然只是偶尔发生，但也出现过幼儿险些摔落下来的严重情况，造成幼儿的紧张感和恐惧感。当然，总有少数幼儿生性胆小，对攀岩区的活动一直持观望态度。
攀岩区活动开展初期，大部分幼儿有攀登兴趣，但动作还不是很协调，也缺少手脚配合进行攀爬的经验，需要老师的指导和示范。攀岩活动的开展，充分暴露了过去在户外体育活动中偏重下肢训练，上肢锻炼不够的问题。同时，我们还发现，另一个主要问题是攀岩活动时的幼儿安全。因为安全是幼儿进行一切活动的基础和保障，不能保障幼儿的安全，还谈何活动的开展，所以就这个问题，我们进行了深入的分析。
我们在查找与反思攀岩区的安全隐患时，发现主要存在两大问题：在攀登活动中幼儿有摔落的可能，容易摔伤；攀登结束后从滑梯下来时，幼儿身体直接与水泥地面接触，容易磕伤。
针对以上两种情况，我们为幼儿提供了保护性材料，比如手套、护腕、护膝、鞋套、安全帽、安全带等；并且定期翻动攀岩墙下面的细沙，使之保持松软状态；另外，在两侧滑梯的尽头，分别放上厚厚的海绵垫子。提供了保护性材料，一定程度上降低了游戏难度。孩子们减少了恐惧心理，即使生性胆小的幼儿也开始跃跃欲试了，更重要的是减少了教师的后顾之忧，便于教师更好地就攀岩动作及技巧给幼儿示范与指导。
同时，教师在指导幼儿攀岩时注重个别指导，多鼓励攀岩困难的幼儿，多做示范动作，告诉幼儿：“攀岩时不要紧张和害怕，先要用双手握住头顶上方的两块岩点，然后用一只脚尖踩住低处的岩点，最后借助上肢的力量，带动整个身体向上移动，另一只脚顺势踩在较近的一块岩点上。”特别要让幼儿看清，攀岩时要手脚交替，稳步向上，这样才更安全。
攀岩区投放了保护性材料后，几乎所有的幼儿都敢于攀岩，乐意攀岩了，攀岩区由最初的分班级活动发展到向全园幼儿的开放。此时，教师则重在引导幼儿选择和尝试不同的岩点进行攀岩。比如，引导幼儿通过不同途径到达同一门洞，促使幼儿攀岩时改变行进路线，不光可以直行，还可以斜行，从而选择和尝试其他岩点。
经过一段时间，在老师的耐心引导和认真指导下，幼儿的手脚渐渐地协调起来，攀岩的动作也有了极大的进步，随之孩子们的攀岩速度也有了很大的提高。但是，我们却明显地看到在攀岩区，活动开始时幼儿很多，可是活动开始没多久，幼儿便寥寥无几，很多幼儿在攀岩区游戏一会儿后，便奔向其他的户外区域。针对这个问题，我们又进行了认真的研讨。
我们认为，攀岩区幼儿逐渐减少的最大原因，是因为幼儿的攀岩动作已经比较熟练，能够很快完成一次攀岩，单纯的攀岩游戏对于幼儿来说没有了难度，也就失去了挑战性，幼儿自然觉得“不好玩”。同时，攀岩活动内容单一，就是爬到顶再下来，周而复始容易使幼儿失去兴趣，感到“玩腻了”。怎样才能让幼儿园的环境物尽其用，我们又一次进行了深入的探索。
在提高游戏难度和丰富游戏内容这两方面，我们先选择了改进后者，改变了攀岩区单一的体育活动功能，开始为幼儿提供更丰富的游戏材料，创设角色游戏情境，整合了社会领域的目标。
比如，我们在门洞附近挂上小菜筐，给幼儿准备好各种蔬菜、水果模型，提供幼儿各种小动物的头饰、卡通人物的面具、玩具手枪、望远镜、毛绒玩具等。这些材料很快调动了幼儿的积极性，也让很多幼儿携手而来，让游戏多了合作和竞争。在老师的引导下，幼儿能够根据攀登游戏的不同内容选择相应的玩具或材料，在攀爬中进行情景游戏，使攀岩活动增添了不少趣味性。我们欣喜地看到，光顾攀岩区的幼儿渐渐多了起来。
由此，我们也充分意识到材料的重要性。孩子们攀岩时自主地进行比赛，启发我们投放一些竞赛性游戏材料，比如奖杯、彩旗、响铃、锣鼓等。教师和孩子一起制定了新的游戏规则，设计了攀岩比赛项目，规定优胜者可以得到奖杯、拔下彩旗或者按动响铃、敲响锣鼓等。这样，幼儿在攀登时有了一定的目标，自然有了动力，攀登欲望被进一步激发。
出于增加游戏难度的考虑，我们又投放了一些负重材料，比如沙袋、沙包、背包、背篓、书包、挂饰等。孩子们有的将沙袋绑在腿上，有的将背包挎在肩上，有的将挂饰挂在胸前。这些负重材料大大增加了攀岩游戏的难度，使游戏更富挑战性，从而让幼儿更加喜欢留在攀岩区了。
孩子们在攀岩区玩得很投入，并且乐此不疲，很多幼儿玩得气喘吁吁，额头上冒出汗珠来。考虑到幼儿园游戏活动动静结合的组织原则，我们充分利用攀岩墙下面的沙池，及时组织幼儿玩一些挖地道、垒长城等游戏。同时，不失时机地为幼儿提供一些玩沙土的材料，自制了一些沙铲、花盆、漏斗、塑料花束等，和孩子们一起收集了一些瓶瓶罐罐，用来装沙、倒沙。这样就可以让那些气喘吁吁、额头上冒汗的幼儿暂时从攀岩墙下来，安静一会儿，玩些沙土游戏后，再继续攀岩。
攀岩区游戏的开展与指导，由易而难，材料也不断地由简而繁，由少而多，渐渐丰富起来。我们不断吸取着以往的经验，让攀岩区充实起来。在这个过程中，幼儿的身体素质、意志力、合作品质都得到了发展，老师们也渐渐成长起来，示范、指导、组织游戏的技能不断提高。