示威故事（案例）
某日，腰粗膀圆的A老师蚕眉倒竖，气冲冲地闯入办公室，“啪”的一声，将书本重重地砸在桌上（众老师惊讶），A仍有满腹不平状，开始了演说：“那兔崽子真是胆大包天了！”
“怎么回事？”众老师异口同声。
“那家伙上课玩扑克，一点没把老师放在眼中！”A愤愤。
众人无奈，半响，有人问“你怎么做的？”
“我当班主任的走到他旁边，他竟然都无所谓，可气的是，嘴角还有笑意，我血往上冲。”（众老师瞪大了眼睛）
说到此处，A君胳膊一抡，“我就这么一把，揪着衣领连根拔起，那家伙少说也有150斤，我不知哪儿来的劲，像提灯草一般。”（众师艳羡，用目光给予崇高敬礼）
立马，有瘦弱先生请教良方，“他那么大汉子，你就不怕他对着干吗？”
“老子为他好，他敢反，我就敢废，大不了不教书哒！”A君一抬头，语言掷地有声（看样子他确实能说到做到）。
“现在的孩子啊，不给点颜色还真是翻了天，还是古人说得好，棍棒下面出秀才！”B老师深有感慨。
C老师也陷入了美好回忆：“年青的时候，真有一股子冲劲，五年前在凉中，我也有‘阎王老师’之称，有一个校长说话都当屁听的忤逆子，一次打架，我吼了几声，他把我当空气，我横了，冲上去只一拳一脚，他就给趴在地上了，从此他的那些狗肉朋友见了我，都低着头走……”
已届不惑之年的D老师在烟灰缸肉按灭了烧得正红的烟头，扶了扶黑边框老花镜，徐徐说道：“都是这样过来的，年青人，火气大，但遇事得多想点法子，平平心，静静气，还是大有好处的。”
室内沉默了。
耍威之祸（分析）
诸如上述镜头，相信有不少学校，在不同时段，上演过；诸如上述做法，相信有少数老师，在不同程度上，试验过。
办公室就是一个临时的家，大家都是同事，没有地位鸿沟，没有心灵壁垒，常有人在此发表演说，高谈阔论，说的都是真话、实话，心里话，那是大型的报告会永远听不到的，细听之，咀嚼之，深思之，却不免胆寒。
在教育法规三令五申的现在，几乎所有教师都在“禁口”“禁手”，选择明哲保身，不得不叹服这些敢说敢讲以身试险的老师的责任心正义感。然而，我们还是不得不说，有时是好心办坏事。因为，并非所有的老师都找到了管理班集体的有效捷径，这种沿用老祖宗原始招数的做法，崇尚武力，乐于以武治班，以威示人，似乎无威胁、威慑、威风、威逼，便不足以形成正气，不足以维护师道尊严，班主任便没了威信，成绩便没有了保障。固然，大部分老师的本意是好的，出发点是好的，但违背了教育规律，违背了依法执教必然适得其反。
须知，蜂有毒刺，犬有獠牙，蟹有利钳，黄鼠狼也有臭屁。物尚如此，人更为甚。勾践为雪马夫之耻而卧薪尝胆，韩信为报胯下之辱而砺练雄兵。世界万物皆有反抗及自卫之本能，武力从来不能完全征服一个人，即使一时半会儿所谓征服，也只是有形的躯体，而非无形的心灵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生是有血有肉有情感的人，我们班主任有时恨铁不成钢，像看到自己不争气的孩子一样，情不自禁地发出雷鸣般的怒吼，利箭般的辱骂，甚至拳脚相向，而学生更多的是选择忍受、沉默，因为有太多的顾虑，然而并不代表诚服，当超越一定极限，师生剑戈相向便在所难免，甚至造成不必要的悲剧。君不见，昔日发生在浙江温州灵昆镇中学的令人震惊的惨案，有口皆碑的校长黄玉生只因打了淘气的孩子一耳光，便被孩子的父亲残忍地杀害；今有湖南沅江三中的鲍芳老师，想让得意弟子加班完成未竟之任务，得到顶撞拒绝后，不过说了一句气头话“不写就转班”，被刺鲜血淋漓，尸骨未寒。反思这两起惨案，校长和班主任并无太大超越情理不可饶恕的错误，但已成为整个事件的导火索，“威”已造成恶果，难道，这样血淋淋的事实还不足以让人警醒吗？撑了面子，伤了孩子；得了痛快，失了耐心；威风一时，后悔一世。绝非危言耸听啊！
校园不再是什么世外桃源，而有众多社会矛盾纠结和凸显，教育改革正通过深水区，我们大家都在风高浪急的船上，一定要小心翼翼，“威”在教育中很重要，过之，则不足以服人，更不能育人，何况无法保护自身，看到许多同仁陷入这种纠纷，我常有难以言状的悲哀。
近年来，诸多关注教育、研究教育却不从事教育的人，站在岸上指挥划船，“站着说话不腰疼”，把教育中出现的问题，师生之间的矛盾全部归咎于学校或教师，纷纷指手画脚、口诛笔伐，卖盐鸭蛋的老太婆都知道振振有词“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，绝对化教育的功能，教师顶着“神圣”的光圈惴惴不安。在人们推进素质教育的今天，把更多的权利与自由还给了学生，同时也把纵容与娇贯给了学生，媒体舆论一味地倒向学生、偏袒学生，许多家长不问青红皂白一味地为子女护短、恶语伤人、无理取闹。
在这种“太宠”和“追捧”中，教育出来的“太上皇”“白眼狼”越来越多，优质人才想要选择教育行业的越来越少。在这样一种背景下，如果我们班主任不提高教育管理水平与素养，动辄“武力镇压”，借威行事，那当然只能惹火烧身，自乱阵脚。当然，作为教育管理者，也不能一朝被蛇咬十年怕草绳，多一事不如少一事，对待学生，就好像伺候老爷子一样，连哄带骗，那么教育就变质，走了样。值得庆幸的是，十三届人民代表大会召开后，一系列关于教育的好政策好法规应运而生，相信能很好地矫正一些不良之风。
三．无威胜有威（解法）
庄子曾训，真正的逍遥乃“无己”“无功”“无名”，江湖之侠客深知，真正的高人“无招胜有招”；乐坛艺人亦晓，音乐的至境乃“无声胜有声”。“无”和“有”是相辅相成的辩证关系，有时“无”能胜“有”，甚至“无”能生“有”。身为人师，只能示人以明、以美、以善、以真、以理，这样，便能臻不怒自威、无威而严的境界。
苏霍姆林斯基以夕阳般柔美的微笑征服学生，魏书生以还学生自由天空来征服学生，李镇西以“聆听开开的声音”般的慈爱征服学生，上海交大的晏才宏老师以渊博的学识从容的风度征服学生……这些名人高人，无一用“威”，但在学生眼里，无一不威！
有时，有威是火上浇油，无威是春风化雨；有形的威伤人皮肤，无形的威深入学生心灵。我谓之：无威胜有威。
论文作者:向左政
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
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