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摘 要：小学科学是基础教育的基本组成部分，是学生接触科学知识以及打开科学大门的重要启蒙教育学科，也是奠定小学生知识基础、观念认识的重要过程和途径。作为这门课程的老师，应该在教学知识的同时注重结合生活实践，贯彻落实科学知识来源于生活又应用于生活的理念。
关键词：小学科学 生活化 策略探究
小学科学课堂教学不仅是学生学习科学知识的主要来源，而且对培养学生的学习兴趣有直接的作用，是当前小学教育阶段教学的重点内容。在小学教育阶段，教师要把握科学学科的特征，结合小学生的心理特点和认知规律，设计教学方案，利用生活化教学方法，使科学知识更易于被小学生理解和接受。
一、创造良好的生活化教学氛围
学习环境和氛围对小学生有着很重要的影响。良好的课堂环境和氛围能够在很大程度上提高学生课堂参与的积极性，提高学生的学习效率和在课堂上的专注力。试想，如果一个班级课堂的整体教学氛围比较好，学生身处其中，就能够更好地提高学生的学习积极性以及对课堂的参与程度；反之，如果一个班级的学习氛围不是很好，学生身处其中进行学习，也会感到枯燥和乏味，久而久之，不利于学生学习习惯和兴趣的培养以及积极性的提高。因此，作为小学科学课程的老师，应该努力给学生创造一个良好的更加生活化的课堂氛围和环境。另外，在整个班级环境中，老师要给学生营造一个生活化的教学环境，让学生能够一走进班级就感受到生活化教学的氛围。作为老师本身，也要在教学的同时与学生建立起良好的师生关系和友谊，帮助学生在学习知识的同时更加信任老师，建立起良好的师生默契。
二、解决生活化的科学问题
解决生活化的科学问题，不仅能锻炼小学生的思维能力，也可以将课堂所学的科学知识运用到实际中，做到学以致用。因此，为了实现新课程改革的目标，在小学科学教育中要注重培养学生发现问题与解决问题的能力。教师要将生活化的问题引入课堂中，鼓励学生积极思考、大胆探索，通过自己的努力解决科学问题、掌握科学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习“液体的热胀冷缩”时，教师可选择学生比较熟悉的几种液体在课堂中进行实验，让学生积极思考，了解牛奶、白酒、饮料及酱油等液体是否存在热胀冷缩现象。教师给学生充分的时间思考与讨论，也可分成几个合作小组一起探究解决问题，最终学生结合自己的生活经验并且翻阅教材、与同学一起讨论，得出了液体热胀冷缩的结论，不仅掌握了科学知识，也加深了对生活常识的理解。
三、运用生活化的实验器材
培养小学生的探究能力是小学科学教学的重要内容之一，除了让小学生在学习中体会探究的乐趣、树立学习的自信心，还可让小学生进一步掌握科学知识，锻炼逻辑思维。因此教师在课堂中要有意识地组织探究式教学，运用多样化的实验器材开展教学活动。在进行科学小实验时，教师不能局限于使用常规的实验器材，而是结合小学生的实际情况，选择他们熟悉的实验工具和有趣的实验内容，争取在课堂有限时间内完成探究活动目标。例如，教师在组织科学实验小活动“做一个生态瓶”时，应让学生收集自己身边的材料用于课堂小实验，自己制作生态瓶并观察生态瓶的变化活动。另外，教师还要鼓励家长与学生共同完成实验活动，由家长配合小学生收集各种水生动植物，让小学生在准备过程中了解水生动植物的生活环境和生存条件，树立绿色环保的意识，透彻理解生态系统中各种生物与非生物之间的关系。通过本节课的实验与学习，学生亲自参与、积极探究，极大地激发了学习热情，提高了学习效率，确保了课堂学习目标顺利实现。
四、回归生活，学以致用
生活并不是一湖死水，现实的生活也是生机勃勃。在教学过程中，教师可以将生活中的例子有效地与科学知识结合起来，将科学回归生活，从而使学生能够做到学以致用。在平时的教学过程中，教师应该不断引导学生，用科学的眼光去看待生活，分析日常生活中的各种现象，从而解决生活中出现的难题。为了培养学生的这一习惯，教师可以从以下几个方面开始着手：第一，教师应该经常性地带领学生参与户外活动，发现大自然中的科学现象。同时，教师也可以让学生养一些小动物，引导学生观察动物的生活习性和特点，并让学生对观察的内容进行记录。教师在教室也可以养一些植物，这些植物既可以让学生进行观察，还可以供科学课堂使用，一举两得。第二，教师可以和家长沟通，让家长配合工作，对于家中的环境要给学生机会发现科学问题，马桶里的油污怎样更好地进行清理、水壶里的水锈怎么处理等都可以让学生去动脑思考，从而做到科学知识的学以致用。在学习完知识之后，家长应该监督学生利用生活中的例子进行温习，鼓励学生进行创造，从而促进学生全方位的发展。
总之，在教学过程中，教师应当尊重学生的生活阅历及知识水平，让知识真正走入学生的生活，融入学生的实际应用中。只有让科学知识变得活灵活现，学生才更加容易接受，才能切身感受到所学知识就在日常生活中，从而体会到科学在生活中的价值。
参考文献
[1]郝成三 小学科学生活化教学研究[J].中国校外教育，2016，（10）。
[2]殷海斌 让生活化点缀小学科学教学[J].华夏教师，2016，（04）。
论文作者:江志勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
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