（湖南九嶷职业技术学院湖南潇湘技师学院，湖南永州 425000）
摘要：近年来，针对技工院校校园文化建设的研究数量呈逐年增多的趋势，研究者分别从技工院校校园文化的定义、特点、功能与分类、存在的问题、原因分析、路径探索等多方面进行理论研究和经验总结。然而，现有成果还有许多不尽成熟的地方，需进一步加强和完善。
关键词：技工教育；校园文化；综述
基金项目：该论文是湖南省2019年技工教育教研重点课题《技工院校校园文化建设研究》（JYKT201912）的研究成果之一。
近年来，许多专家、学者从校园文化建设角度探索技工教育人才培养方法和途径，取得了一定的研究成果，但也存在一些不足。本文对近年来技工院校校园文化建设研究进行综述，为这一领域的研究提供参考和借鉴。
一、 相关概念的界定
一是校园文化。万辉君在《高职学院校园文化建设综述》中认为：校园文化是学校在国家教育方针、政策的指导下，结合社会经济发展的需要，根据自身办学特点和培养目标，在长期的教育教学实践中，逐步形成并为全体师生员工所认同的校园物质形态、精神追求和行为方式的总和。
二是技工院校校园文化。技工院校校园文化既遵循学校教育的普遍规律，又具有自身的特点。高健在《企办技工院校校园文化建设中的企业文化融入研究》中提出：技工院校校园文化是由学校全体师生员工在实施和参与教学活动中，不断累积形成的一个动态文化系统。这个系统包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化、课程文化等多种文化形式。
二、 技工院校校园文化的特点、功能与分类
（一） 技工院校校园文化的特点
李琦,喻涛,曾凡毅等人在《技工院校校园文化建设》中认为，技工院校校园文化有以下三个方面的特点。第一，崇尚劳动、技能的蓝领“职业”特点。第二，重技能、重实践的“务实”特点。第三，依托行业和企业办学的“亲企业”特点。
（二） 技工院校校园文化的功能
徐波在《浅析技工院校校园文化的建设》中认为，技工院校校园文化有以下四个方面的功能：一是导向功能，通过规形成校园舆论，在无形中引导师生树立正确的人生观、价值观，规范师生的言行；二是凝聚功能，校园文化是一种团体成员的身份认同，是个体价值的精神归宿，具有无形的凝聚力、向心力；三是激励作用，通过信任激励、关心激励和宣泄激励等方式，充分调动师生的积极性和创造性；四是辐射功能，通过向外界展示学校的风貌，赢得良好的社会声誉，加强学校的社会影响，实现校园文化的辐射功能。
（三） 技工院校校园文化的分类
蒋祖国,吴凤莲在《对技工院校校企文化对接的思考》中认为，技工院校校园文化主要有四种表现形式：物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物质文化如校园建筑风格、园林设计、教学设施、路桥灯的建造等方面都体现着学校的办学理念；精神文化如校训、学校历史、校园故事、工作作风等，是校园文化的灵魂；制度文化如教学管理、行为守则、人事管理、后勤管理等，是校园文化的基石和保障；行为文化如文明有礼、遵法守纪、秩序井然等，是校园文化建设成果最直观的体现。
三、技工院校校园文化建设存在的问题
李德彪在《技工院校文化育人的探索与实践——以太原技师学院校园文化建设实践为例》中对技工院校校园文化建设存在问题归纳出以下几个方面：一是资金、人员投入不足。二是缺乏技工教育特色。三是建设方法、手段单一。徐波在《浅析技工院校校园文化的建设》中认为技工院校校园文化建设的制度管理体系不健全；左进哲在《技工院校制度文化建设研究》中指出，制度文化建设与学校发展脱节。
四、技工院校校园文化建设存在问题的原因
在研究导致上述问题产生的原因时，学者认为：第一，主观认识滞后。校园文化建设因其投入周期长和收效不明显而容易被学校管理人员忽视。第二，理论研究薄弱。技工教育的理论研究未能及时跟进，致使技工院校校园文化建设缺乏强有力的发展动力。第三，缺乏建设机制。首先是校园文化建设缺乏统筹规划；其次是缺乏健全的组织管理机构；再次是缺乏坚强有力的建设主体。第四，办学特点不够突出。技工教育与社会的发展和需求密切相关，面对当下复杂而多变的社会形势，技工院校常常手足无措。
五、技工院校校园文化建设的路径探索
（一） 从校园文化的分类上进行探索
根据着眼点和分类方法的不同，学者们提出了不同的建设思路。 徐婷,李金灵在《技工院校校园文化建设理论与实践研究》中认为，技工院校校园文化建设应从以下几方面着手：“一是在物质文化建设方面，通过建设校企合作实训室、介绍相关技能赛事和人才、创建具有职业特色的教室文化与寝室文化彰显职业特色。二是从教风建设、学风建设等方面，加强精神文化建设，提升学院内涵。三是通过完善各项管理制度、体现公平公正原则，加强制度文化建制设。四是从学生、教师、管理者三个方面加强行为文化建设，促进和谐发展。五是从技工院校办学定位、自身实际两方面，加强自身特色文化建设。”另外，谭纯,罗正雄在《试析技工院校校园文化的构建趋向及育人功能》中根据不同的分类方法提出：建设校园精神达到高度统一的校园软文化；创造具有高度文化性的美育环境；使软硬件文化相互交融协调形成多种势态统一的校园文化。
（二） 从校园文化实践上进行探索
李滔在《构建现代技工院校校园文化体系培养创新型国际化高技能人才——深圳技师学院构建校园文化体系建设的探索与实践研究》中提出“聚集一个中心、搭建两大平台、融合三种文化、打造四个载体、完善五类制度”的建设思路。李德彪在《技工院校文化育人的探索与实践(下)——以太原技师学院校园文化建设实践为例》中提出“构建企业特色的物质文化、构建校企融合的制度文化、构建崇尚技能的精神文化”的建设思路。 赵蕊在《技工院校校园文化建设实践初探——以广州市机电技师学院为例》中提出“着力推进校园文化载体建设、提升学生人文素养、关注教师专业化成长、凝聚师生正能量”的建设思路。
（三） 从校企文化融合上进行探索
赵蕊在《技工院校校园文化建设实践初探——以广州市机电技师学院为例》中提出：“1.以学校为主体。在进行校企文化融合时必须坚持学校的主体地位，探索符合本校实际情况的发展模式。2.以企业为主导。归根结底，技工教育的培养目标就是为企业输送高素质的劳动者。要从企业用人的角度出发进行校企文化融合，帮助学生快速掌握专业技能，无障碍适应企业生活。3.以文化活动为平台。理论与实践相结合，先进的理念要用具体实践去检验和改进。只有通过丰富多样的文化活动才能把校企文化融合的美好蓝图变为现实。”
六、技工院校校园文化建设研究展望
从现有成果来看，还有许多不尽成熟的地方。一是研究不够深入。现有研究大多停留在浅层的理论分析阶段，导致研究内容的同质化现象较为严重。研究者习惯从宏观层面提出指导意见，从内容上看更像是工作要求，而不是科学的理论分析。二是研究质量有待提高。不少学者在使用专业术语和提出对策时缺乏严谨的学术考证，存在较大的随意性。三是长期的跟踪研究较为缺乏。校园文化建设宽泛而隐匿的特点决定了短期内很难见出成效。因此，在实证研究的基础上进行长期的跟踪研究，不仅要关注学生在校内的学习表现，而且要调查学生在校外的职业发展。只有这样，才能清楚地了解当前校园文化建设对学生产生的实际影响，从而不断完善制度、修正策略、创新方法，为技工院校的校园文化建设提供普适性的理论指导。
参考文献
[1]李德彪.技工院校文化育人的探索与实践(上)——以太原技师学院校园文化建设实践为例[J].中国培训,2019,（01）:33-34.
[2]徐婷,李金灵.技工院校校园文化建设理论与实践研究[J].教育现代化,2018,（46）:348-349.
[3]李德彪.技工院校文化育人的探索与实践(下)——以太原技师学院校园文化建设实践为例[J].中国培训,2019,(02):20-21.
[4]杨营营.论技工院校的校园文化建设[J].职业,2017,（25）:33.
[5]赵建云.技工院校校园文化与企业文化的融合研究[J].职业,2018,(6）:28.
论文作者:陈强
论文发表刊物:《科技新时代》2019年10期
论文发表时间:2019/12/6
标签：技工论文; 院校论文; 校园文化论文; 校园文化建设论文; 文化论文; 技师论文; 制度论文; 《科技新时代》2019年10期论文;