中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-045-01
微课是一种以课堂教学视频为主要内容的辅助性教学资源，微课视频中会包括课堂设计、教学反思、学生反馈等主要内容。微课实际上是一种半结构化的、有主题资源的单元应用小环境。作为一种有别于传统教学资源的新型教学资源模式，微课视频含有更多的教学信息，包括课例、课件以及教学反思。随着信息技术的不断发展，多媒体设备在教育教学上的应用越来越广泛，微课作为一种新型的教学资源极大地提高了课堂效率和学生的学习积极性。微课视频通常在10分钟以内，时间较短，趣味性比较高，可以利用很短的时间为学生营造出生动全面的教学环境。微课模式在小学语文教学课堂上的应用能够充分激发小学生的学习积极性以及对语文学习的兴趣，培养学生自主思考和自主学习的能力，有效提升课堂教学效率。
一、激发学生对语文学习的兴趣
小学阶段学生的思想还不成熟，学习的主观能动性还不够，对新鲜事物永远充满了好奇心。因此，小学阶段学生的学习动力皆来自于学习兴趣，微课教学在语文课堂上的应用可以有效提升课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，只有教学内容引起学生的兴趣，学生才会主动去探究所学内容，学习的效率和质量才会得以提高。教师在教学过程中引入微课这一新型的教学模式，能通过为学生提供生动直观的教学画面和丰富多彩的教学内容而引起学生的学习兴趣，达到引导学生主动学习，提高学习效率的目的。
例如，在学习小学课文中《月光曲》这一课时，重点在于深刻感受月光曲中所描绘的美丽的月光景色从而与作者达到感情上的共鸣。但是，由于小学生的生活阅历、情感积累等有限，无法身临其境体会到月光曲中描绘的美丽景色和蕴含的深厚情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，通过将微课课件引入到小学课堂，教师可以通过微课将月光曲中描绘的月光照射到茅屋所氤氲出的安静美好的景象通过微课视频呈现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，真正体会到文中所描写的月光的清幽。这样一来，学生就可以深刻理解文章所表达的情感，加深对文章的理解，同时激发语文学习的兴趣。再比如《小壁虎借尾巴》一课很是生动有趣，在讲课之前教师可以使用微课来给学生普及壁虎尾巴再生的基本知识，激发学生对课文的好奇心，从而提升教学效率。
二、通过微课扩展学生的知识储备
学习语文的过程实际上就是积累素材的过程，小学语文课本中收录的课文丰富多彩，涵盖范围非常广泛，涉及到天文、地理、人文、环境、神话故事等方方面面的知识。如《数星星的孩子》《南沙群岛》《皇帝的新装》《葡萄沟》《威尼斯的小艇》等文章，因此，教师在教学过程中要有效使用微课视频为学生带来多彩有趣的教学资源，让学生的目光不仅仅停留在书本上，更是要透过书本看到更远的地方。例如在讲到《葡萄沟》这篇课文时，文章中讲到了葡萄干的制作过程，说起葡萄干的味道，大部分同学都知道，但是说到制作过程，可能所有同学都是陌生的，仅仅通过书本上的描写难以让学生深刻理解。这时候，教师可以使用微课视频对葡萄干的制作过程进行展示，并且用一些新疆所特有的风土人情的图片来开拓学生的视野。在这样的教学模式下，学生可以在短时间通过更加直观的过程学习课文内容，并且极大的拓展了知识储备，可谓一举两得。
三、拓宽了学习渠道
传统意义上的教学都是在教室里进行的，学生只有一个老师，老师在同样的时间也只带一个班的学生，学生的“输入”和教师的“输出”是极为有限的。但是微课模式在课堂上的引入却很好解决了这个问题。随着科学技术的发展，在网络化的今天，微课模式可以将天南海北教师的教学视频进行整合，在网络上实现共享，这打破了空间和时间对于课堂教学的限制，教师可以通过微课平台将自己的教学视频共享给别的教师或学生供其学习和参考，学生可以通过电子设备随时随地学习，这极大提升了学习效率。比如在学习《威尼斯的小艇》这一课时，在课程开始的时候教师可以通过放映威尼斯风情的图片激发学生的学习兴趣，在课堂教学之后，为了开拓学生的视野，教师可以从网络上下载其他关于本课的微课视频与学生共同学习，另外，教师也可以将自己的教学视频放到网络上供其它同行借鉴和参考，这样就实现了教学资源的互通有无，能够有效提升教学质量。
论文作者:姜华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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