要珍视与激发技校生的政治热情,本文主要内容关键词为:热情论文,政治论文,技校生论文,此文献不代表本站观点,内容供学术参考,文章仅供参考阅读下载。
有人认为技工学校的政治课最难教,因为技校学生对政治课根本不感兴趣。其实不然。
技校同学对学习政治的态度绝不差于其它类型学校的同学,他们中蕴藏着极大的政治热情。问题是我们有没有发现、有没有珍视。我认为我们不能一提起政治热情就把镜头老是对着开展学雷锋活动,升旗仪式,发展党团员等方面。视野应开阔些,学生对中国足球队至今不能冲出亚洲走向世界感到惋惜与压仰;对我国发生地震、水灾、火灾表示极大的关心;对影片《甲午风云》、《英雄儿女》、《高山下的花环》、……观后产生强烈的感慨;对中国长征火箭腾空而起深感自豪;对美国政府多次提出要制裁中国嗤之以鼻;对社会上一些不正之风和丑恶现象深恶痛疾;对《长城长》、《说句心理话》等健康、向上的歌曲十分喜爱……这都是同学们政治热情的表现。我们不可能通过一堂课、一次演讲、一次谈心就把热爱祖国、正直向上、扶正祛邪、公而忘私、助人为乐……的优良品质全部介绍给学生,要求学生一夜之间就确立正确的人生观、世界观。政治教师的作用实际上就是利用有限的课时去帮助同学们逐步树立正确的人生观、世界观。政治课产生的影响有时是轰轰烈烈、立竿见影,更多的却是“随风潜入夜,润物细无声”。我们的同学希望了解中国革命兴衰起落的原因所在;希望老师能启迪、帮助他们解除道德、前途、恋爱等方面的困惑;希望自己的祖国繁荣昌盛;希望中华民族诸多的优良传统得以弘扬……他们对政治课不是不感兴趣,而是渴望有良好素质的政治老师来为他们上高质量的政治课。作为一名政治教师首先就要以极大的政治热情去珍视并激发同学们的政治热情。因为只有珍视同学们的政治热情才能鞭策教师必须保质保量地上好政治课;只有大力激发同学们的政治热情,才能有助于同学们发扬光大中华民族的优良传统,进而增强热爱祖国之心,报效中华之情。
怎样去珍视与激发同学的政治热情呢?
第一,认识上要珍视技校同学的意识权。
据我了解技校同学的平均年龄为18岁左右,已达到或接近成人阶段。尽管他们的喜怒哀乐因人而异,学习成绩参差不齐,日常表现良莠不一,但有一点是共同的,即同学们都有意识的能力。他们虽不懂教材教法,但凭借感觉,通过比较他们能感觉出老师上课质量的优劣。一般来说,老师上课精采,同学们会感到是一种享受,从而自觉产生一种对老师的尊敬和喜爱之情。反之老师上课马虎,讲课不得要领则同学们会感到乏味,从而产生一种“不听也得听,上课如受罪”之心态,同学们的意识作用是客观存在的,他们的意识权是任何人所无法剥夺的。作为教师若忽视了其固有的意识权,认为乱吹瞎懵也能混过45分钟,这种课怎么能使学生感兴趣呢?
第二、教学上既要实实在在又要灵活多样。
政治课既然要求教师要以优秀的作品鼓舞人,以高尚的情操塑造人,其先决条件只能是实事求是。只有实事求是学生才愿意听,课才能上得实在。譬如,《中国近代史读本》第五章第三节“第一次大革命由高潮到失败”要介绍蒋介石发动上海“4·12”反革命政变的原因,如果老说:“蒋介石早在娘肚里就是怪胎,一落地就是孬种,长大了就成了坏蛋……”这不仅不实事求是,而且说明老师是不负责任,黔驴技穷。为了讲清这个问题,我翻阅了《李宗仁回忆录》、《蒋介石传》后,我告诉同学们蒋介石发动“4·12”反革命政变前,他是北伐军总司令,在北伐战争中曾起过作用,后来他背叛了孙中山奠定的新三民主义……这也就是本文曾提及过的同学们希望了解中国革命兴衰起落的原因所在。
所谓灵活多样,就是老师讲课时要能放能收。放就是发挥、扩展、增加一些教材上虽没有但却和教材中心内容密切相关且鲜为同学们所知的例子;就是综合运用叙述、描写、议论、抒情、说明等表达形式增强讲课的效果,避免单一的说教形式。所谓收就是形散而神不散,放到确到好处后,回到教材上来言归正传。譬如教师在讲什么叫道德时,最省事最保险的方法就是照本宣读。这种机械的说教方式,充其量留给学生定义式的印象。如果老师从当前举世瞩目的第15届世界杯足球赛说起:论才华阿根廷队的马拉多纳是世界超级球星,论知名度他远远超过该国总统梅内姆。众多球迷为了一睹马拉多纳的风采,不惜乘飞机来观看比赛。然而当世界杯组委会查出这位球星在比赛期间服用了兴奋剂后,立即取消他参赛的资格,结果导致本可以问鼎冠军杯的阿根廷队进入8强就饮恨而归,马拉多纳也成了千古罪人。这说明了什么呢?说明当今世界无论走到哪里,有才无德的人是歪才;有德无才的人是庸才;德才兼备的人才是人材。由此可见道德与成才的关系何等密切。至于什么是道德呢?请同学们看教材……一瞬间老师从讲台把话题扯到了美国芝加哥,挥手间又绕过阿根廷回到了教材上,既生动具体又实事求是且浅显易懂,避免了空泛和单一说教,应该说效果是明显的。又如:我在讲红军长征的伟大胜利一节时,事前对红军长征的路线及长征途中的主要事件胸有成竹后,亲自动手绘制了一幅主力红军长征示意图。上课时同学们边看示意图边随老师的教棒“四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、攻克天险腊子口、翻雪山、过草地、胜利到达吴起镇、三军过后尽天颜……”45分钟内只见同学们时而频频点头,时而喜形于色,不难看出实在与灵活产生了效应。
第三、感情上对技校生多尽些理解与关怀。
常言道:“家庭教育是基础,学校教育是主体,社会教育是家庭教育和学校教育的延续。”技校生中有相当数量的来自郊县的住校生,学生考取了技校的同时,家长也把孩子交给了学校,学生在学习上、生活上、人际关系上自然会遇到困难或麻烦。作为技校老师则应尽可能地对学生多些理解与关怀,以尽教书育人之义务。
也许有人会问:对学生多些理解与关怀能产生什么效应呢?从间接的角度上讲,技校生已达到成人的年龄,在他们心目中一个教师只要勤勤恳恳、认认真真地教学自然会受到尊敬;倘若他们发现他们所尊敬的老师同时又是一个善解人意,平易近人,多才多艺的人,他们便会产生喜爱之情。进而言之,一个受同学尊敬与喜爱的老师,他在同学们中自然会产生凝聚力与魅力,这无疑对教学工作、沟通师生情感都是极好的促进因素。换言之:只有受学生尊敬与喜爱的老师才能珍视与激发同学们的政治激情;只有珍视与激发同学政治激情的老师才能受到同学们的尊敬与喜爱。
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