以时评带动写作教学策略初探，本文主要内容关键词为：时评论文,教学策略论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中语文新课程标准要求：“养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。”高考作文对时事新闻的关注，正是期望培养学生的社会责任感，增强他们参与和管理社会事务的意识和能力。这不仅对中学语文教育有导向作用，更能引领青年人对现实和人生的思考，也是一个时代社会与文化潮流的风向标。
时评强调的是对社会的批判意识和理性思考，它激浊扬清，不平则鸣，展示的是民众对社会进步的愿望。一个对社会漠不关心的人，很难写出优秀的时评文章。它既需要作者有个人独特的思考，也需要作者有对社会事务的强烈参与意识。因此，时评正在成为这个时代的经典文体，正在成为当代文学中一个重要的门类。
平时我们的作文教学不单要教会学生如何写议论文，更要教会学生如何独立思考、深入分析，加厚学生的知识积淀，引导他们走向更开阔宽广的天地，让学生写出真实而富有性灵的好文章。
时评能更好地引导学生关注社会，拓宽知识面，能帮助学生提高思想认识，掌握分析问题的方法，易于提起学生的兴趣，让他们乐于阅读、探讨。因此围绕时评，有目的、有步骤地开展系列作文教学，下面我从两个方面来谈谈：
一、理论指导
真实性是新闻的生命。在新闻写作中，记者只能如实地表达和反映事情的来龙去脉，但无法深度阐述作者的观点和倾向。时评恰恰弥补了这一缺陷。时评可以展开思考、评判、论述或提出有效的建设性意见，起到新闻报道本身舆论监督力量不济的补充作用，从而促进新闻事件的良性发展。
（一）先向学生介绍时评的概念与特征
时评是研究性的议论文，主要针对新闻或时文、时事、时人、时风等发表自己的看法。它可以评，可以争，也可以谏，可以讽，可以嘻笑怒骂，可以指点江山、激扬文字。
时评的主要特征是“评”，就事论事，就事说理。时评通常以时事为评论对象，针对一件具体的事来评说。所谓“时事”，可以把它理解为有新闻价值的事、公众关注的事，并且是有时效性的事，而不是那些陈年旧事。时评的这些特征，使它成为新闻的热点，成为大众参政议政、辨别是非的工具。报纸、电台、电视台、网站等设有时评专栏。
（二）再向学生传授怎样写时评
先告诉学生时评写作的一般流程：提出问题→分析问题→解决问题。具体操作：
1.要注意标题
要观点鲜明，形象生动，能一针见血指出问题本质。如“今日留学，为明日不受留学之苦”“凝聚保八共识，成就中国信心”“莫让拾金不昧成历史”“请给捐款10万元的刘德华们以掌声”“为金晶事迹进大学课堂喝彩”“从月饼到螃蟹，有多少天价可以重来”。学生作文的题目是“让良心来得更猛烈些吧”“让猪肉也卖出风采”“让这光芒更加耀眼”等等。
开头：也就是“由头”，时评由头的新闻性强，受众的关注度高，评论的读者相对来说也会较多。适度描述事件主体，但切忌花大篇幅回顾。应找出事件的主题，针对主题，提出自己的观点。由头要写得简明扼要。（引用材料：1～2自然段，150字左右）
例文：在2008年这不平凡的一年中，中国发生了许多震惊中外的大事。其中的几件事特别让人感到伤心，“毒奶粉”事件就是其中的一件。2008年由甘肃省所引起的毒奶粉事件，确证了三鹿婴幼儿奶粉中含有三聚氰胺。而由此导致的后果是有很多无辜的孩子因此而得了结石，更悲哀的是有些孩子因此而死去。（《让良心来得更猛烈些吧》——学生时评作文）
2.要注意主体部分
（1）可适当解释事件的关键词，解决什么问题，但不能泛泛而谈，尽量通过具体的实例剖析出事件的本质。
（2）分析问题。（为什么）（分析材料：2～3自然段，200～600字）
要求：
A.要紧紧扣住论题本身。
如在《为金晶事迹进大学课堂喝彩》这则时评中，从头到尾都应该围绕金晶事迹进课堂的三点好处展开论述。做到中心明确，否则就会有偏题或离题之嫌。
B.要研究问题本身。
包括事件发生的背景、单一现象后面的本质、形成的原因、现阶段的影响、预测今后发展的结果、自己内心的感受。
如《猖狂的小偷与沉默的看客》这则时评中，就分析小孩抓小偷与看客沉默的原因，以及产生这一现象的背景，还阐述了这个小孩被打之后发誓以后再也不会制止小偷的影响，作者也写出了自己的感受：“在见义勇为这个问题上，除了道德上的教化，以及事后的荣誉和物质上的补偿之外，更重要的是，我们的城市是否有一支卓有成效的警察队伍。”
C.在具体论述时一定要具体分析，不要泛泛而谈。
如“探究”看客沉默的原因——看客们害怕的是小偷们的报复。（分析原因：观点——小偷的“气势”是和警察对自身的威慑程度强弱成反比的，而看客们的勇气一定程度上也来自于对警察队伍的信心。）
D.在具体论述时，可联系现实，用具体事例来佐证观点。
如在《请给捐款10万元的刘德华们以掌声》这则时评中，作者还列举了演艺界人士林建岳先生、冯小刚徐帆夫妇、张国立邓婕夫妇、王中军先生等人第一时间捐款赈灾，且向演艺界同仁发出了倡议的事实。
3.要注意结尾部分
解决问题。（怎么办）（联系实际说道理：400字左右；结论：100字左右）
A.提出合理化的具体建议。
如《猖狂的小偷与沉默的看客》这则时评中，作者认为“建立一套能保障见义勇为者别孤军奋战的机制”，人们才敢于见义勇为。
B.除了具体建议，也可提些小心愿。
《猖狂的小偷与沉默的看客》这则时评中，作者希望给予见义勇为者适当的物质补偿和精神褒奖。
（三）时评写作框架
1.第一步：摆出社会现象。
第二步：从现象中提取论述的观点。
第三步：揭示分析特点。（提醒：要紧紧围绕论点，运用各种论证方法）
第四步：总结全文，归纳论点。
2.引-析-议-联-收。
“引”要简洁，析要透彻，议要充分（有理有据），联要紧扣，收要集中。
“议”部分要体现一定层次（并列、对照、层进），论据要精心安排，紧扣材料、观点分析。
3.引析材料，形成论点一联想扩展，例析议论一回扣材料，升华总结。
二、实践探索
（一）教师教学活动
在活动中，教师起着统筹安排、逐步引导的作用，综合运用多种教学手段，教会学生阅读和写作时评的基本步骤与方法。在写作指导中，以培养学生的辩证思维为主，鼓励学生发表见解，宽容个性，不用教条限制学生思维。
1.专家讲座
邀请兴宁电视台《城乡一线》节目主持人来我校，与学生开展面对面座谈会，以活泼生动的形式，教会学生如何发现有新闻价值的问题、如何议论，引发学生探究的兴趣。
2.写作专题指导
3.搜集较规范的新闻及时评网站
请同学们搜集较规范的新闻及时评网站，多看优质的报纸杂志和新闻论坛节目，培养随时随地关注社会的习惯，开阔视野，更新知识。
（二）学生学习活动
阅读学习经典时评，跟着老师的写作专题指导，逐步掌握时评的基本写法。写作训练以“课前演讲+小评论+作文素材积累+大作文”的形式呈现。
1.课前三分钟演讲：要求学生制作课件，要有新闻主要内容和主要经过，精彩点评，至少要有三张幻灯片，控制在3分钟之内。
2.小评论：做“每周时评”——每周选一则新闻剪贴，要求是：划出6个“W”，划出原新闻3个好句，写200～300字的评论。
3.假期作文素材积累（新闻人物点评）。
4.大作文：专题训练的三次配套练习。（学生作文略。）
总之，以时评为切入口，有助于打开学生思考问题的思路，拓宽学生视野，丰富学生的知识宝库，提高学生阅读分析问题的能力，让学生能够紧密联系实际，做生活的主人。时评写作是写作教学过程的一个尝试，是议论文写作教学的补充与辅助手段，道路坎坷，“路正长，村子还很远”，我还将继续探索下去。