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摘 要：目前我国教育的指导思想是科教兴国，培养实用型人才是各大学科共同的教育目标，也是中职教育课程改革的重点所在。特别是中职数学教学，如果采用生活化的数学教育模式，将在很大程度上促进学生培养良好的创新能力和创造思维，也有助于学生更合理地将数学理论知识应用到现实实践当中。本文中，笔者简单介绍了中职数学教学生活化的概述，并分析了目前我国中职数学教学生活化中存在的问题，最后针对问题提出了中职数学教学生活化的具体措施，以供参考。
关键词：中职数学教学 生活化 对策
历年来，数学教学都是中职院校各学科中最为复杂和困难的学科，因为数学知识的逻辑性和理论性较强，很难激发学生的学习热情和积极性，而函数等高难度数学知识与日常生活的联系也相对较少，导致目前中职数学教学几乎停留在死学课本知识的层面。因此，推出生活化的中职数学教学模式就尤为重要。
一、关于中职数学教学生活化的概述
所谓中职数学教学生活化，就是指以师生互动为基础，将中职数学教学与日常生活实践相结合的教学模式，是现代中职院校常用的教学模式。中职数学教学生活化，并不是简单地要求教师在课堂教学中多多列举与生活相关的事例，而是让学生在数学学习的过程中真正参与到生活实践过程中，通过实践来进一步掌握数学知识。因此，作为中职数学教师，应当对学生的实际生活有所了解，并在数学知识和日常生活中找到契合点，让学生提高学习数学的积极性和主动性。例如通过创设与生活实践相似或者相关的教学情境，来让学生主动参与、主动探究数学知识。
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二、目前中职数学教学生活化过程中存在的主要问题
目前我国很多中职院校在数学教学过程中都采用了生活化的教学模式，但是，由于这种教学模式还处于初级阶段，依然存在很多问题，具体表现在以下三个方面：
一是没有生活化的教学目标。虽然教育部门一直强调教学生活化的重要性，但在实际教学目标考核时，依然是以考试成绩为准；同时，考试的试题无论内容还是出题方式，都与实际生活相脱节。这种生活化教学目标的缺失，让中职数学教师非常矛盾：如果在教学过程中联系实际，那就不符合考试需求；如果放弃生活化教学模式，那又违反了教育部的基本要求。
二是传统的中职数学教学模式难以改变。灌输式教育是中国传统教学模式的代表，教师在课堂教学中占据主要地位，而且长时间与生活实践相脱离，因此一时间很难将教学模式生活化，也很难改变数学教师的教学观念。
三是教学方式相对单一。目前我国大部分中职院校的数学教师都是以单一的课堂教学为主，很少有课外社会实践教学或者与生活紧密相关的教学方式。这些都容易导致学生对数学学习失去兴趣，呈现出应付考试的状态。
三、中职数学教学生活化的对策和措施
1.贴近生活气氛，回归实践。教师应当在教学任务的基础上，想方设法为学生创造数学实践学习活动。这就要求教学任务必须具备实际意义，而且任务的设定要以实践问题的解决为根本，将数学知识和动手实践相结合。课堂教学过程中，教师和学生对待知识的角度并不相同，其中，教师是以培养学生应用知识的技能为目的，学生则是以在实践过程中体验生活为目的。因此，教师在数学教学中所传授的知识并非学生需求的知识体验，教师必须让学生以兴趣为基础，加强动手实践。
2.从实际出发，与生活相结合。从知识结构体系角度来看，数学知识无论在探究性方面还是在难度级别方面都相对较高。特别是中职数学所具备的探究性，要求学生在学习数学的过程中不能只是单纯死板地记忆数学原理，而是应当主动探究数学知识背后的原理和理论。因此，教师在数学课堂教学中可以通过相关教学情境的设计来引出数学知识。同时，教师在教学过程中要注重培养学生的主动学习能力，中职数学教师必须在课前做好备课准备，认真研究教材中数学知识和生活实践之间的联系，从而激发学生学习数学知识的积极性和对数学知识进行探究的主动性。
3.通过梯度式教学内容的设置，来引导学生发散思维。教师应当对新旧知识进行梯度设计，来尽量调动学生的记忆库，让学生形成新旧知识的逻辑关系，从而培养学生自主学习数学知识的能力和习惯，进而形成与生活相联系的思维模式，将新旧知识体系化、生活化。
参考文献
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论文作者:宋玉龙
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第266期
论文发表时间:2017/2/7
标签：中职论文; 生活化论文; 数学教学论文; 数学论文; 数学知识论文; 教学模式论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年1月第266期论文;