关键词：高中化学；概念教学；认知灵活；理论
从学生未来发展的角度上出发高中化学教学重点倾向于化学习题的练习，在精选多练的基础上巩固学生的化学知识。化学来源于生活，所以高中化学倾向于实验和生活联系在一起，那么如何将两者与化学概念学习联系在一起是需要考虑的事情。化学学习概念先行，因此需要正视化学概念学习的重要性，因此针对当前化学概念学习中存在的一些情况进行分析，提出运用的合理方式。
1.高中化学概念学习发展情况
1.1 概念教学认知脱离实际运用
在化学教学中除了元素周期之外，化学的其余概念基本上都是以分散的状态存在于教材内，概念与概念之间彼此孤立相互之间缺乏一定的联系。所以教师在教学的时候，对概念的教学也是分散式教学，这种教学的方式对于学生概念学习非常不利。这种单纯直接式的教学让学生对化学概念的理解很难深入，教师对概念很少进行组织化的处理会加剧这种情况。虽然这种教学方式对学生的学习化学不存在难度，但是对化学概念的运用非常僵硬，很难活学活用联系在一起[1]。
1.2 化学概念抽象化
在化学中，有很多常见术语，这一类术语是经过一定的逻辑条件组合在一起形成的，因此高度抽象化。以混合物、离子等名词的概念，对于学生的理解而言具有很深的难度，一些化学名词的概念不够明确；一些化学名词的概念定义模糊等，以离子的概念为例，教材上对离子的解释只是对离子的描述。尤其是在对化学概念进行学习的时候教师也是从多个角度强调学生需要去理解概念、熟记背诵概念，但是概念在化学习题上的运用和与生活的联系基本上没有，其中一部分概念还是从教材中直接取样照葫芦画瓢，这对于学生学科素质的培养极为不利。
2. 探究高中化学概念教学中认知灵活理论的应用
认知灵活理论是建构主义对意识的一个定义，在教育学习观上认为和外界接触的过程中，人的知识能力框架处于不断扩展与修正的过程中，而认知灵活理论侧重于个人运用所学的理论知识，组建起知识框架对外界信息进行相应的处理，并且灵活运用自己掌握知识框架对处于劣势领域内的知识进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆认知灵活与学习观相互呼应，认知灵活灵活理论的教学也就是通达教学，将学习过的理论知识联系组建成框架避免知识被孤立无用，在教学的过程中将不同的理论知识框架串联在一起安排不同的场景，从不同的角度和组建场景进行教学，多角度出发[2]。
2.1 了解学生学习状况，延伸认知教学
学生在进入课堂学习是对自己认知结构之外的新知识进行解读学习，所以教师需要明确这一点合理安排教学，比如在初中阶段学生学习的化学范围与深度，在基本的了解之后设定化学学习的目标和课程。以新的知识为起点，新旧知识之间如何衔接、怎样衔接、运用哪种方式促进学生学习更有利。
案例一：化学能与热能教学，如“相邻两个或者是多个原子之间强烈的相互作用就是化学键”，但是在初中学习中，初中阶段对化学反应产生能量已经有过学习，学生对这个方面都有一定的了解，对于常见的化学反应也有基本的认识。这个时候教师可以采取实验教学的方式，巩固初中阶段对学习的认知，结合生活的实例组织学生进行学习，如自热火锅、自热盒饭的原理。即进行实验教学，还原生活中真实的场景：
案例二：氧化还原反应，学生对氧化还原反应是有一定的了解的，因此教师可以采取让学生参与试验、课堂试验等方式，证明得氧、失氧之间氧化还原反应的本质，如Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2属于什么反应？有人认为试验运用CO还原氧化铁反应的结论是否正确，在初中阶段这个反应确实属于还原反应，但是在现在的学习中这个反应仍旧属于四大基本反应类型之一吗？做好引导，将初中学习的氧化反应、还原反应、氧化还原反应联系在一起教学。
2.2 创设生活情境教学
化学概念、化学实验与生活中每一个方面有存在亲密的联系，因此在教学中要注意理论与实际生活之间的联系，让知识和生活相互联系在一起。运用这种方式可以增加数学的趣味性。如学习物质量、摩尔，采取死记硬背的方式很难取得效果，“摩尔是物质的量的单位”等等，学生很难建立起物质的量、摩尔之间的联系，但是如果以1000粒米为1G作为假设教学，让学生更加实际的感受到微观、宏观之间的关系，加深学生对其的深刻理解。
结语：以案例、结合生活实际的教学，假设起学生在新知识和旧知识之间的联系，让学生在学习的过程中，组建其化学概念的框架，更好培养优秀的青年学生。
参考文献：
[1] 宋婷, 李远蓉. 基于认知灵活理论的高中化学概念教学策略研究[J]. 化学教与学, 2017(10). 6-8
[2] 李爽, 天津师范大学教师教育学院, 李爽, et al. 认知负荷理论视角下的勾股定理教学课件设计[J]. 数学通报, 2017(1):9-13.
论文作者:彭守宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：概念论文; 化学论文; 认知论文; 学生论文; 灵活论文; 理论论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;