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QQ60级、微博三十级、互关、@你、粉了……这些热词让我彻底感悟了一波儿青少年的花式刷存在。他们在社交媒体上秀出自我，以受到关注为荣；用点赞表达支持，以收到点赞获得认同感。那么如何能让高中生们也热衷于在班级学习和生活中刷存在呢？
我们要了解存在感源于自我期望，希望自己的才能、价值得以表现和受到肯定。当这个心理得到满足时, 内部驱动力被调动起来形成有效的自我激励，推动个体更有信心地去学习、去创造。学生在班里的存在感与成绩有一定的关联。学霸在班里威望高，哪怕缄默无言，都是同学们关注的大神。那么不是学霸的普通同学怎么办呢？班主任应当顺势而为创造各种实践活动，让各种层次的学生有机会刷存在、获得成就感。
为什么要通过实践活动刷存在感？
Tell me and I forget；Show me and I remember；Involve me and I understand.这句被蒙氏教育创始人引用的话其实出自《荀子》之“不闻不若闻之，闻之不若见之；见之不若知之，知之不若行之”。习总书记也有言：“耳闻不如目见，目见不如足践。”无论为学还是为政，古今中外对于实践的认知都不谋而合——那些想教给学生的道理如果由他们自己体会出来效果会更好。
创设什么类型的实践活动呢?
实践活动的类型由学生的需要决定——既要符合学生个性发展的需要，又要适应社会发展的需求。每一个学生都具有独特性、具体性，都有自己的需要、兴趣和特长。对于爱学知识的同学，“我爱记诗词”“单词大赛”“阅读分享”等基础性活动把学习和展示结合在一起，让满腹诗书另有用武之地。而对于常违反纪律、视规矩如枷锁的同学，与其一遍遍口头强调或者用制度压制却收效甚微，不如让他们参与管理活动、换一个立场。比如在学生中设立违纪处理委员会处理争议事件。内心的认同才是教育的目的。通过换位思考学生理解、认同、敬畏规则，以后进入社会和职场时才不至于处处掣肘。至于各种主题班会、主题板报设计都可以成为学生发挥所长怒刷存在感的机会。学生可以根据自己的性格特点及能力水平选择成为项目策划人或组织者。他们的情怀、创意和奇思妙想得以表达，兴趣和洞察意识得以体现。被人理解是人类基本的情感需求，有助于唤起归属感、增强情感联系。
实践活动有什么要求？
首先，定期、有序，包括定期发布活动预告、按时举行活动、及时总结评价。务必让实践活动常态化，这也符合培养好习惯的客观规律。其次，环节完整，有具体的要求和操作流程，全面锻炼宣传能力、组织策划能力、团队合作能力和语言表达能力。
实践活动带来什么？
实践活动无关输赢，一切以学生为本；“刷存在”是表象，核心意义是促进人文素养、感受自我价值、增强影响他人的能力，进而增强社会责任感。
论文作者:邢伟
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第191期
论文发表时间:2019/9/16
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