关键词：小学语文，高效课堂，教学过程
所谓“高效”，是指在有限的教学时间内获取最大的教学效益，也就是说，学生的学习效率最大化。而在传统教学模式下，高效课堂逐步成为教师的“高效”，教与学的分离成为传统教学最为显著的特点。值得注意的是，伴随着新一轮课程改革的实施，课堂教学的主体由教师逐步向学生群体过渡，以学生发展为根本的教学理念深入人心，并在教学中已初显成效，小学语文教学亦是如此。从语文学科的性质来看，语文是一门综合性和基础性兼具的学科，学好语文，不仅能够提高学生的语言表达能力，而且有助于学生个人素养的进一步提升。相比于其他学科，语文知识虽略显枯燥，但又不乏活力。因此，如何提高小学语文课堂教学有效性成为需要每个教师积极思考的重要课题。一方面，要让学生成为课堂学习的主人，充分发挥学生在教学中的主体地位，另一方面，也不能忽视教师在教学中的主导型作用，教师要创新教学方法，转变教学思路，为课堂教学注入生命力，从而做到主导与主体并举，真正落实素质教育。
一、激发学生兴趣
学习兴趣是学生长期学习的基础，同时，也是提高课堂教学效率的前提。对于易受情绪化影响的小学生来说，学习兴趣的高低往往决定着学生学习效果的成败。因此，在小学语文教学中，要想构建高效课堂，必须牢牢把握住兴趣这一元素，挖掘学生的学习心理，激发其学习动机，从而让学生以积极饱满的热情投入到课堂学习中去。
例如：在教学“落花生”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以问题教学法来辅助教学。首先，我会以谜语进行导入，“地上开花不结果，地下结果不开花。”以此来揭示课题，并让学生说一说花生的作用。之后，我再让学生自由朗读课文，初步了解文章大意，并在课堂上交流、发言。进而，我会精心设计问题来引导学生思路，比如，让学生分角色朗读课堂，分别说一说花生的好处是什么？并以父亲的话为切入，让学生思考其中所蕴含的道理。通过问题来活跃学生的思维，一步步的激发学生深入探究课文的欲望。最后，让学生以“岁寒三友”为主题，任选其一，结合生活实际，试着选择一种写一写。如此一来，既能够达到预期的教学效果，也能够提高学生的语文能力。
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二、优化教学过程
教学过程是课堂教学的关键，同时，也是教师教学能力的综合表现。教学过程是否最优化，要看学生的自主性是否被发挥出来，教师的教学方法是否最优化等。因此，在小学语文教学过程中，一方面，教师要以教材内容为基础，精心设计教案，在恰当的时间选择正确的教学方法，以保障教学质量；另一方面，也要尊重学生的学习过程中的个性体验，给予学生更多自主发挥的空间，激发其潜能，从而促进学生语文素养的发展。
例如：在教学“北京的春节”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以多媒体的方式进行导入，为学生展示春节的图片，以此来揭示课题，激发学生的探究欲望。之后，我会让学生默读课文，总结文章大意，进而，我再出示事先制定的表格，让学生完成表内的问题，并在课堂上说说对北京春节的整体印象。最后，我会让学生品读课文，以小组合作的方式展开对文章写作特点的探究，比如，一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略等。通过这样的方法，既能够提高学生的学习效率，也能够丰富学生的课堂体验。
三、完善作业设计
作业不可谓不重要，它既是学生由知识转化为能力的重要途径，同时，也是课堂教学中不可或缺的一部分。从以往的教学实践来看，作业设计质量的高低直接影响着学生的学习效率。因此，在小学语文教学中，教师要完善作业设计方式方法，将教材内容和学生心理巧妙结合起来，从而提高学生做作业的积极性，让学生能够从作业中收获学有所进的欢喜。
例如：在教完“草船借箭”这一课内容后，为了巩固学生知识，我会为学生设计多样性作业，一种为写作型作业，让学生发挥想象力，在原文的基础上进行续写故事，以提高学生的创编能力，一种为阅读型作业，让学生课下自主阅读《三国演义》，并用自己的话复述其中最喜欢的故事，以提高学生的表达能力。通过两种作业，让学生任选其一，提高学生作业积极性的同时，也有助于丰富其视野，激发其潜能。
综上所述，综上所述，提高语文教学有效性，对进一步发展学生的语文素养有着显著的积极意义。但高效课堂的形成是一个循序渐进的过程，除了上述的几个方面外，还要注重教学评价在教学中的作用，坚持差异性原则，从而最大限度提高学生的学习效率。无论是教师还是学生，学好语文，对个人今后的成长发展而言，都是值得的。
参考文献
[1]王勇忠.打造小学语文高效课堂的策略[J].课程教育研究,2019(48):157-158.
[2]安静茹.小学语文阅读高效课堂的构建[J].中国校外教育,2019(34):142-143.
论文作者:崔义荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 高效论文; 作业论文; 课堂论文; 小学语文论文; 提高学生论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;