湖北省孝感市实验小学 王艳 432100
摘要：写作不仅是考验学生的语文综合能力，也是考验教师对写作教学的现状以及方法。为了让学生能够在写作中培养个人的语文核心素养。本文根据新课标的改革目标，对目前小学阶段该如何提高小学生的写作能力出发，简要地分析了核心素养下的写作本质以及核心素养的写作教学目标，为了能够更好的提高学生的语文核心素养，提出了以下几点科学的措施，以供参考。
关键词：小学语文；核心素养；创新教学方法
一、核心素养下的写作本质
要想提高小学生的语文写作能力，那么就要促进小学生语文核心素养的提高。写作教学中的核心素养又需要学生许多方面的能力组合在一起，比如阅读能力以及口语交际能力等，这些能力的发展都是提高写作能力的基础。为了能提高学生的综合语文核心素养，可以通过写作教学的方法来综合学生的整体能力，从而在教学任务中培养学生利用多种能力来加强自身所学的学习能力。
其次，推进写作的灵活性以及实践性也是发展小学语文写作教学核心素养的本质之一。在传统的教学方式下，写作的教学通常是为了应付应试教育，学生普遍被控制在一个固定的思想下，形成固定思维，这也会导致教师的教学深度和广度受到较大的影响。以核心素养为基础，培养学生的语文写作能力，可以让学生通过语文写作感受到学习的灵活和实践，为了培养学生的思维能力以及想象创新能力，让学生的综合素质能够得到最好的发展，教师应该根据学生的实际情况，制定更符合学生的学习需求。
二、小学语文写作教学目标
在小学生现在的年龄阶段，由于年龄以及阅历有限，小学生已经具有求知欲、情感感受和发展的要求，因此，教师应该根据学生的实际情况，将学生的求知欲、情感需要以及成长规划与教学内容结合在一起。比如可以将生活日常的交流方式与写作教学本身的手法结合在一起，共同培养学生的写作素养和生活水平。除此之外，以下还有七点是根据不同的方面来完成小学生语文写作教学目标。
在小学生学习写作的课程中，教师除了要将提高学生的写作能力为目标，还应该适当的告诉学生日常生活中该如何表达自己的需求，还有人与人之间的交流该如何更好的表达出来。
1. 培养学生从小仔细观察周边的事物也是非常重要的，能够积极的留意周围的人或事并及时的将自己的发现与感想记录下来，这是一个非常良好的行为习惯，除此之外，学生通过经常的留心观察还能够积累到更多的写作材料，并且能够敏感的感受到身边的独特事物。。
2. 在写作的过程中，还可以通过模仿借鉴的方式，来掌握更好的写作方法。小学生在写作的过程中，刚开始的时候都是通过模仿和借鉴的方式来掌握写作技巧，通过学习的技巧以后，慢慢的再形成自己的写作能力。
3. 在日常生活中，学生应该多看课外书以及中外的名著，并且在阅读的过程中，应该及时写看完这本书后的观后感以及读书笔记，这也是积累写作素材的一个好方法，同时形成写日记的习惯是能够为写好作文而打下坚实的基础。
4. 标点符号在文章中地位是非常重要的，一个标点符号的使用有时是能够表达作者的心情，当小学生在写作文的时候也一样，应该掌握正确使用基本标点符号的内容，来更好的表达自己的书面需要。
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5. 小学生除了要掌握写作文的能力以外，还应该学习如何修改自己所写的文章，因为好文章是需要经过长时间的修改和仔细的琢磨才能够形成的，因此学生应该要具备能够修改自己文章的能力，将文章的语言修改的更加的通顺、生动形象。
在小学生现在还没有完全掌握写作技巧的时候，可以让小学生简单的书写记叙文以及想象类的文章，并且可以告诉学生在写作的过程中可以运用自己日常积累的好词好句，让学生形成使用好词好句以及修辞手法在作文中的好习惯，这样可以更加真切的表达自己的真情实感，再通过写作的题目和要求有目标的更加准确的表达自身的情感。
综上所述，以核心素养为基础培养小学生语文写作的教学目标就应该首先让学生围绕记人记事的写作内容去表达自己的想法，先培养学生整体写作的目标意识后，在提高学生个个方面的综合素养。
三、小学语文写作中的核心素养
1.阅读材料积累
一篇好的文章是需要很多美丽的语言和材料组成的，但是一篇好的文章也不是那么容易就可以完成的，小学生要是想写出一篇优秀的作文，那么平时要积累丰富的写作素材，将积累的写作素材运用到作文当中去。因此，在日常的教学内容中，小学语文老师应该重视对学生课外阅读能力的培养。在学校课程完成后的课外时间中，教师可以留出足够的时间给学生进行课外阅读，并且推荐一些适合小学生看的课外阅读资料和书籍，当小学生观看完一本书或资料后，教师应该组织学生写读书笔记以及观后感，帮助学生形成自主阅读的习惯，并且形成良好的阅读意识。
2.指导学生自主学习
语言文字的表达往往可以看出一篇文章的质量，好的语言表达对文章的作用是非常重要的，因此教师应该注重培养学生语言文字表达的能力，如果小学生能够巧妙地使用语言文字技巧，这对小学生的一篇作文是有非常大的帮助，可以起到画龙点睛的作用。在小学生目前的年龄阶段，求知欲以及好奇心非常的旺盛，并且不喜欢被束缚，活泼好动，因此教师可以利用学生这一特点，除了在课堂上讲解语言文字的表达技巧以外，还应该适当的引导学生进行自主学习，在课文时间上，可以让学生自主的学习与语言文字有关的小故事，并且在课堂上让小学生讲解自己对故事的理解。这样不仅可以培养学生语言文字的运用能力，还可以在满足学生心理需要的作用下，提高学生写作的兴趣。
3.学生写作习惯养成
要想提高学生的写作技巧，就应该加强学生的写作训练。比如定期的让学生写日记或是积累好诗词，以及对事物生活的理解，教师要定期的对孩子的记录进行检查，对写的好的学生要适当的进行表演，以此提高学生的写作积极性。教师多鼓励学生多写和多练，养成写作的习惯，是对学生的写作能力有较大的帮助。因此，要加强对学生的写作训练，以此培养学生的写作习惯养成。
总结：核心素养的培养是目前写作教学背景下的一个重要教学环节，不仅是体现了教师的专业发展，还可以提高学生的写作素养。教师应该以核心素养的教育目标，更有针对性的进行写作教学。
参考文献：
[1]朱鹏宇. 基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J]. 作文成功之路（上旬）,2017,(9).
[2]时琪. 浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学[J]. 新课程?小学,2016,(7).
[3]黄凌. 基于核心素养下的小学习作教学指导策略探寻[J]. 教育界,2019,(5).
论文作者:王艳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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